廣西英華國際職業(yè)學(xué)院\n學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與語言表達(dá)能力對比關(guān)系的調(diào)查問卷

您的性別是什么？

您目前在哪一年學(xué)習(xí)？

您的年齡是多少？

您的主要研究領(lǐng)域或?qū)I(yè)是什么？

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)信息以書面或圖表形式呈現(xiàn)時(shí)，比通過口頭解釋或?qū)嵺`活動呈現(xiàn)，更容易理解和記住信息。

在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，我更喜歡使用圖表、圖形或視頻等視覺輔助工具來幫助我掌握材料。

我在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常做詳細(xì)的筆記或創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，因?yàn)樗梢詭椭腋玫亟M織和保留信息。

我發(fā)現(xiàn)從口頭指導(dǎo)或講座中學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，除非它們附有幻燈片或插圖等視覺材料。

在解決問題或完成任務(wù)時(shí)，我傾向于將信息可視化或創(chuàng)建心理圖像來幫助我完成它。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)信息通過口頭文字、講座或錄音呈現(xiàn)時(shí)，而不是通過書面文本或視覺輔助工具呈現(xiàn)，更容易理解和記住信息。

在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，我更喜歡聽解釋、討論或播客，而不是在書籍或文章中閱讀它們。

在嘗試記憶或處理新材料時(shí)，我經(jīng)常向自己重復(fù)信息或用語言表達(dá)我的想法。

我發(fā)現(xiàn)從書面說明或教科書中學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，除非它們附有音頻解釋或旁白。

在解決問題或完成任務(wù)時(shí)，我傾向于從聲音、節(jié)奏或模式的角度進(jìn)行思考，并且我經(jīng)常哼唱或談?wù)撜麄€(gè)過程。

我發(fā)現(xiàn)閱讀書面文本（例如書籍、文章或說明）是學(xué)習(xí)新信息和概念的有效方式。

在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，我更喜歡閱讀它，而不是聽解釋或觀看視覺內(nèi)容。

我喜歡寫作作為組織思想、澄清理解和保留信息的一種方式。

與聆聽或討論等其他方法相比，手寫筆記或打字可以幫助我更好地記住和處理信息。

我發(fā)現(xiàn)，如果新材料僅通過音頻或視頻方式呈現(xiàn)而沒有任何書面成分，那么學(xué)習(xí)或理解新材料就具有挑戰(zhàn)性。

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我積極參與動手活動或身體運(yùn)動而不僅僅是觀看或聆聽時(shí)，更容易理解和記住信息。

在學(xué)習(xí)新技能或概念時(shí)，我更愿意通過實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)自己嘗試它們，而不是閱讀它們或被告知如何去做。

我經(jīng)常使用身體手勢、動作或物體來幫助我思考問題或理解抽象的想法。

我發(fā)現(xiàn)從講座、視頻或書面說明中學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，除非我還可以參與某種形式的體育活動或動手練習(xí)。

在學(xué)習(xí)或工作時(shí)，我傾向于坐立不安、敲擊或四處走動，以此來保持專注并更好地吸收信息。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我通過討論、小組活動或與他人合作而不是單獨(dú)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)信息時(shí)，更容易理解和記住信息。

在學(xué)習(xí)新概念或技能時(shí)，我更喜歡在團(tuán)隊(duì)或小組環(huán)境中工作，在那里我可以與他人互動并分享想法。

當(dāng)我試圖學(xué)習(xí)新東西時(shí)，我經(jīng)常提出問題或?qū)で笏说某吻?，因?yàn)橛懻撍兄谖腋玫乩斫獠牧稀?/p>

我發(fā)現(xiàn)從書面文本、視頻或講座中學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，除非我有機(jī)會與他人討論內(nèi)容或?qū)⑵鋺?yīng)用到小組環(huán)境中。

在解決問題或完成任務(wù)時(shí)，我喜歡與他人集思廣益，從他們那里交流想法，并共同尋找解決方案。

我可以流暢、毫不費(fèi)力地說中文，而不會覺得我需要停頓或搜索單詞。

說中文時(shí)，即使在討論復(fù)雜的話題時(shí)，我也能清晰、連貫地表達(dá)我的想法。

我對自己能夠毫不猶豫地用中文進(jìn)行對話充滿信心，也不會停頓。

說中文時(shí)，我不會在發(fā)音、語法或用詞方面遇到困難，這讓我能夠自然地交流。

我可以進(jìn)行自發(fā)的中文對話，并快速回答問題或評論，而不會對自己的言論感到不自在。

我相信書面交流（如電子郵件、報(bào)告）可以比口頭交流更有效地傳達(dá)復(fù)雜的信息。

在日常生活中，我更喜歡使用文字而不是語音與他人交流（例如，使用短信而不是電話）。

在日常生活中，我更喜歡使用文字而不是語音與他人交流在發(fā)送書面消息之前，我會檢查語法和單詞的準(zhǔn)確性。

我認(rèn)為書面交流的主要挑戰(zhàn)是避免因缺乏語氣或肢體語言而引起的誤解。

我因書面溝通錯誤而引起誤解或問題。

我發(fā)現(xiàn)即使在嘈雜或分散注意力的環(huán)境中也很容易理解對話。

當(dāng)聽某人說話時(shí)，我可以識別主要思想和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，而不需要它們重復(fù)。

我經(jīng)常依靠語氣、音調(diào)和強(qiáng)調(diào)來理解說話者的預(yù)期含義，尤其是當(dāng)單詞不清楚時(shí)。

在小組討論中，我可以跟蹤多個(gè)演講者，并在他們說話時(shí)區(qū)分他們的觀點(diǎn)。

如果演講者使用我不熟悉的俚語、習(xí)語或文化參考，我仍然理解他們試圖傳達(dá)的一般信息。

我可以輕松理解書面文本中的主要思想和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，即使它很復(fù)雜或冗長。

在閱讀時(shí)，我經(jīng)常將文本與我自己的知識或現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。

我發(fā)現(xiàn)理解使用技術(shù)術(shù)語或?qū)I(yè)術(shù)語的書面文本具有挑戰(zhàn)性。

在我閱讀的大多數(shù)書面文本中，我可以識別作者的目的或語氣（例如，有說服力、幽默、正式）。

在閱讀說明或指南時(shí)，我可以準(zhǔn)確地遵循它們，無需澄清。

我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己很難表達(dá)想法，因?yàn)槲也挥浀脤υ捇驅(qū)懽髦械恼_詞語。

在閱讀或聆聽時(shí)，我經(jīng)常會遇到不熟悉的單詞，這些單詞會干擾我對文本或消息的理解。

我積極學(xué)習(xí)新單詞（例如，通過閱讀、抽認(rèn)卡或應(yīng)用程序）以擴(kuò)大我的詞匯量。

在學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)環(huán)境中，我有信心使用與我的領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)術(shù)語或行話。

我經(jīng)常避免在演講或?qū)懽髦惺褂酶呒壔蚣?xì)致入微的詞語，因?yàn)槲也淮_定我是否正確使用它們。