兒童青少年精神科醫(yī)生勝任力條目德爾菲法第一輪專家意見征集


知情同意書

尊敬的專家：您好！

培養(yǎng)具有強(qiáng)勝任力的兒童青少年精神科醫(yī)師（Child and Adolescent Psychiatrists，CAPs）、構(gòu)建基于勝任力標(biāo)準(zhǔn)的CAP培養(yǎng)體系是我國CAP培訓(xùn)的重要任務(wù)。本研究旨在通過德爾菲專家咨詢法，在醫(yī)師勝任力評(píng)估的維度達(dá)成構(gòu)建CAP勝任力評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系的共識(shí)，為我國CAP培訓(xùn)提供理論框架。

本研究計(jì)劃邀請25名來自包括但不局限于中國兒童精神衛(wèi)生精英教學(xué)醫(yī)院聯(lián)盟的臨床CAP專家、教育管理工作者及政策制定者作為研究參與者，邀請有參與本次調(diào)查性研究主觀意愿的副高及以上職稱且從事兒童青少年精神科臨床工作≥10年的專家、醫(yī)學(xué)院校主管教學(xué)的副院長/系主任、醫(yī)院教育處負(fù)責(zé)人、副高級(jí)及以上職稱的醫(yī)學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?span style="color: inherit;">，通過在線咨詢、質(zhì)性訪談、線下會(huì)議等方式開展研究。

誠邀您作為資深專家共參與四輪研究，分別為三輪在線問卷及可能的線下共識(shí)會(huì)議（隨機(jī)抽取50%參與者）。

您的見解將直接推動(dòng)我國CAP人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。所有信息將嚴(yán)格保密，僅用于科研分析。參與完全自愿，您可隨時(shí)退出。參與本研究沒有任何直接獲益，完成每輪問卷可獲得500元?jiǎng)趧?wù)補(bǔ)償，通過銀行卡轉(zhuǎn)賬支付，并將您作為共識(shí)專家列入最終學(xué)術(shù)成果。

如您理解并自愿參與，請勾選下方“我已閱讀并同意”選項(xiàng)進(jìn)入問卷。 如有疑問請聯(lián)系潘老師 (18813119371)，權(quán)益問題請聯(lián)系北大六院倫理委員會(huì) (010-62723769)。


基本信息收集
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一、【一級(jí)條目】專業(yè)能力-理論知識(shí)
1. 【二級(jí)條目】發(fā)育行為兒科學(xué)
1.1 展現(xiàn)出對(duì)典型的發(fā)育階段知識(shí)的理解
1.2 展現(xiàn)出對(duì)病理性的和非典型發(fā)育情況的了解
1.3 展現(xiàn)出對(duì)于生物和環(huán)境因素對(duì)發(fā)育的影響相關(guān)知識(shí)的理解
2. 【二級(jí)條目】兒童精神病學(xué)
2.1 展現(xiàn)出對(duì)于識(shí)別和治療兒童青少年精神障礙知識(shí)的掌握
2.2 展現(xiàn)出對(duì)精神醫(yī)學(xué)和其他醫(yī)學(xué)交叉領(lǐng)域的知識(shí)的掌握
2.3 能夠展示出對(duì)造成病理癥狀的社會(huì)文化因素的理解
3. 【二級(jí)條目】臨床神經(jīng)科學(xué)
3.1 展現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
3.2 展現(xiàn)出對(duì)于治療活動(dòng)開展及其適應(yīng)癥的知識(shí)的掌握
3.3 展現(xiàn)出對(duì)循證醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握
4. 【二級(jí)條目】心理治療
4.1 展現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
4.2 能夠展現(xiàn)出對(duì)循證心理治療和其適應(yīng)癥相關(guān)知識(shí)的掌握
4.3 展現(xiàn)出對(duì)循證醫(yī)療的理解
5. 【二級(jí)條目】軀體治療
5.1 展現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
5.2 能夠展現(xiàn)出對(duì)治療和其適應(yīng)癥相關(guān)知識(shí)的掌握
5.3 展現(xiàn)出對(duì)循證醫(yī)療的理解
6. 【二級(jí)條目】兒科聯(lián)絡(luò)會(huì)診相關(guān)知識(shí)
6.1 展現(xiàn)出對(duì)軀體疾病與精神心理疾病共患的基礎(chǔ)知識(shí)掌握
6.2 展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)反饋與沖突解決的能力
6.3 展現(xiàn)出數(shù)字溝通工具的高效使用的能力
7. 【二級(jí)條目】法律知識(shí)
7.1 可以識(shí)別在診療過程中涉及的法律問題
7.2 可以在法律系統(tǒng)中發(fā)揮醫(yī)療角色作用
8. 【二級(jí)條目】科研知識(shí)
8.1 展現(xiàn)出批判性文獻(xiàn)檢索、評(píng)估并應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)證據(jù)指導(dǎo)臨床決策的能力
8.2 理解基礎(chǔ)研究方法論（如倫理審查、數(shù)據(jù)收集及管理）
8.3 展現(xiàn)出參與臨床數(shù)據(jù)收集、分析診療差異并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案的能力
8.4 展現(xiàn)出通過學(xué)術(shù)報(bào)告、論文等形式開展知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力
9. 【二級(jí)條目】教學(xué)知識(shí)
9.1 理解醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)理論
9.2 認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)計(jì)方法
9.3 理解醫(yī)學(xué)教育的評(píng)估方法
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二、【一級(jí)條目】專業(yè)能力-臨床技能
1. 【二級(jí)條目】系統(tǒng)改進(jìn)能力
1.1 了解國家及地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系和醫(yī)學(xué)教育體系，能夠認(rèn)識(shí)到地區(qū)醫(yī)療資源不平衡的情況，并積極協(xié)調(diào)改善，滿足患者不同醫(yī)療需求
1.2 了解醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的基本情況和最新進(jìn)展（有提出改進(jìn)建議的能力）
1.3 能夠認(rèn)識(shí)到在非醫(yī)療系統(tǒng)中的精神衛(wèi)生相關(guān)社會(huì)職能（學(xué)校、法律系統(tǒng)和其他）
2. 【二級(jí)條目】臨床資料收集與評(píng)估
2.1 能規(guī)范有效地使用適合兒童青少年的方式進(jìn)行病史采集、精神檢查
2.2 能從生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的角度出發(fā)，從家庭、學(xué)校及其他社會(huì)文化背景中收集相關(guān)信息
2.3 能選擇合適的評(píng)定量表及調(diào)查問卷輔助臨床評(píng)估
2.4 能選擇并解讀腦電生理學(xué)、神經(jīng)影像學(xué)檢查并以此輔助臨床評(píng)估
2.5 能選擇合適的實(shí)驗(yàn)室檢查輔助臨床評(píng)估
3. 【二級(jí)條目】診斷與鑒別診斷
3.1 能有效歸納相關(guān)臨床資料，總結(jié)出患者的主要臨床問題
3.2 能根據(jù)主要臨床資料做出最可能的診斷
3.3 能排除可疑臨床信息，做出合理的鑒別診斷
4. 【二級(jí)條目】臨床咨詢與會(huì)診
4.1 在面對(duì)患者軀體癥狀時(shí)，能夠適時(shí)申請會(huì)診，并根據(jù)會(huì)診建議對(duì)診斷及治療方案做出調(diào)整
4.2 能夠接受其他科室的會(huì)診請求，對(duì)患者精神心理癥狀進(jìn)行臨床咨詢并做出處理
4.3 從心身醫(yī)學(xué)的角度出發(fā)，展示對(duì)會(huì)診-聯(lián)絡(luò)精神病學(xué)的理解，對(duì)兒童青少年人群常見軀體癥狀有一定認(rèn)識(shí)
4.4 能在醫(yī)療與非醫(yī)療環(huán)境下進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)合會(huì)診及相關(guān)臨床咨詢
5. 【二級(jí)條目】循證醫(yī)學(xué)
5.1 能針對(duì)臨床問題進(jìn)行循證證據(jù)檢索，培養(yǎng)循證醫(yī)學(xué)思維
5.2 能夠按照專業(yè)指南，遵循最佳證據(jù)，權(quán)衡患者實(shí)際情況進(jìn)行診療
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三、【一級(jí)條目】病人管理
1. 【二級(jí)條目】診療決策與管理
1.1 能夠與患者及家屬合作制定生理-心理-社會(huì)模式的治療方案
1.2 能夠選用藥物、物理治療等多種軀體療法控制患者精神癥狀
1.3 能選擇行為認(rèn)知、精神分析等多種循證心理療法，對(duì)患者或團(tuán)體、家庭進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體治療
1.4 能確定合適的護(hù)理等級(jí)，及時(shí)監(jiān)測患者的癥狀變化及治療反應(yīng)，并以此調(diào)整治療方案
1.5 能將學(xué)校、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等多種資源和因素納入治療方案中，為患者康復(fù)及基層醫(yī)院轉(zhuǎn)介做好準(zhǔn)備
2. 【二級(jí)條目】系統(tǒng)性診療引導(dǎo)與隨訪
2.1 能夠與患者及其家人合作制定個(gè)體化的康復(fù)計(jì)劃，制定治療目標(biāo)
2.2 能夠積極協(xié)調(diào)各種社會(huì)資源（包括但不限于其他綜合醫(yī)院、兒童醫(yī)院、婦幼保健院的精神心理科醫(yī)師、心理治療師，社康中心全科醫(yī)師和精防社工，以及非醫(yī)療環(huán)境中的心理咨詢師、街道黨群服務(wù)中心工作人員、志愿者、義工、學(xué)校社工、學(xué)校心理老師、班主任等）協(xié)助患者的治療，以患者為中心，積極延緩患者疾病進(jìn)展，幫助其改善社會(huì)功能
2.3 熟悉國家及地區(qū)醫(yī)療體系，能夠?qū)⑿枰L期支持性護(hù)理的患者安全轉(zhuǎn)介至基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)隨訪，關(guān)注患者病情變化
2.4 促進(jìn)向成人醫(yī)療的過渡，如早期發(fā)現(xiàn)和管理有風(fēng)險(xiǎn)的精神健康狀態(tài)，并為青少年自主診療做好準(zhǔn)備
3. 【二級(jí)條目】數(shù)字健康
3.1 能夠使用電子設(shè)備輔助進(jìn)行病歷記錄、健康訪問、臨床咨詢等醫(yī)療活動(dòng)
3.2 能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體在精神健康促進(jìn)中的影響和作用
3.3 能開發(fā)利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)改進(jìn)患者診療過程
4. 【二級(jí)條目】風(fēng)險(xiǎn)控制與質(zhì)量改進(jìn)
4.1 能夠意識(shí)并理解患兒的創(chuàng)傷、虐待、自殺自傷等相關(guān)經(jīng)歷，將其納入到安全評(píng)估中進(jìn)行記錄、檢測和考察
4.2 在標(biāo)準(zhǔn)化安全評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注患者和醫(yī)護(hù)人員的安全，建立嚴(yán)格的安全管理制度
4.3 在面對(duì)患者躁狂、攻擊性和自殺行為等突發(fā)事件時(shí)，能夠及時(shí)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行相應(yīng)處理
4.4 能對(duì)患者安全事件進(jìn)行回顧性分析，參與到質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目中，預(yù)防安全事件的發(fā)生
5. 【二級(jí)條目】患者教育
5.1 能夠系統(tǒng)地向患者及其家屬進(jìn)行健康教育，增加其依從性，并提高其健康促進(jìn)的意識(shí)及能力
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四、【一級(jí)條目】職業(yè)素養(yǎng)
1. 【二級(jí)條目】職業(yè)道德與規(guī)范
1.1 能夠遵守各級(jí)法律、法規(guī)要求
1.2 能夠遵守相關(guān)行業(yè)規(guī)范
1.3 熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，敬佑生命，富有人文關(guān)懷及奉獻(xiàn)精神
2. 【二級(jí)條目】以患者為中心的職業(yè)行為
2.1 能夠尊重和維護(hù)患者權(quán)益、保護(hù)患者隱私
2.2 能夠建立并保持良好的醫(yī)患關(guān)系
2.3 能夠?yàn)榛颊咛峁┝己玫呐R床照料
3. 【二級(jí)條目】對(duì)職業(yè)的責(zé)任感
3.1 能夠充分熟悉并遵循職業(yè)規(guī)則，從而保障患者基本權(quán)益
3.2 能夠在必要時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)問題并一定程度推動(dòng)改善，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展
4. 【二級(jí)條目】愛崗敬業(yè)精神
4.1 熱愛行業(yè)及崗位，積極完成本職工作要求
4.2 能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自我專業(yè)能力
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五、【一級(jí)條目】學(xué)習(xí)提升
1. 【二級(jí)條目】自主學(xué)習(xí)及提高
1.1 能夠主動(dòng)運(yùn)用各類學(xué)習(xí)資源，提升自身科研能力，在科研工作中持續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握前沿動(dòng)態(tài)
1.2 能夠主動(dòng)提升教學(xué)能力，將學(xué)習(xí)成果融入教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.3 能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于醫(yī)療實(shí)踐，不斷提升臨床技能與綜合診療水平，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)
2. 【二級(jí)條目】審辯性思維
2.1 能夠樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，在日常工作中持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力
2.2 能夠在醫(yī)療實(shí)踐中不斷自我反思與改進(jìn)，主動(dòng)評(píng)估自己的診療行為，發(fā)現(xiàn)不足并加以修正
2.3 能夠?qū)ψ陨砑吧霞?jí)的醫(yī)療決策提出理性思考和質(zhì)疑，并積極查閱資料、尋求證據(jù)支持，以不斷優(yōu)化臨床決策過程
3. 【二級(jí)條目】知識(shí)更新與應(yīng)用
3.1 能夠持續(xù)追蹤醫(yī)學(xué)進(jìn)展，主動(dòng)更新醫(yī)學(xué)知識(shí)和理念，及時(shí)掌握最新指南、共識(shí)和權(quán)威文獻(xiàn)內(nèi)容
3.2 能夠?qū)⒆罴芽捎米C據(jù)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，以循證醫(yī)學(xué)為指導(dǎo)，優(yōu)化診療決策，提升醫(yī)療質(zhì)量
4. 【二級(jí)條目】系統(tǒng)總結(jié)與分析
4.1 能夠?qū)Ρ绢I(lǐng)域的最新科研進(jìn)展進(jìn)行歸納與總結(jié)，包括綜述、文獻(xiàn)整理和薈萃分析等形式，提升科研綜合能力
4.2 具備將研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為規(guī)范化的診療建議的能力
5. 【二級(jí)條目】創(chuàng)新性研究
5.1 能夠圍繞臨床實(shí)際問題開展或參與科學(xué)研究工作，提升科研思維與研究設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐與科研融合
5.2 能夠在學(xué)術(shù)會(huì)議中展示研究成果，積極參與學(xué)術(shù)交流，不斷提升科研表達(dá)與學(xué)術(shù)影響力
6. 【二級(jí)條目】職業(yè)規(guī)劃
6.1 能夠制定清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，持續(xù)規(guī)劃學(xué)習(xí)與實(shí)踐路徑
7. 【二級(jí)條目】自我照料
7.1 能夠進(jìn)行自我照料與性格塑造，保持良好的身心狀態(tài)與積極的職業(yè)心態(tài)
7.2 能夠在工作中有效應(yīng)對(duì)壓力并解決問題，具備良好的情緒調(diào)節(jié)與應(yīng)變能力，確保穩(wěn)定高效的工作表現(xiàn)
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六、【一級(jí)條目】溝通合作
1. 【二級(jí)條目】建立良好關(guān)系
1.1 具備富有人文情懷的臨床溝通能力
1.2 能夠運(yùn)用醫(yī)患溝通的原則與方法
1.3 能夠使用以患者和家屬為中心的溝通方式
1.4 能夠展示恰當(dāng)?shù)耐硇?回應(yīng)非言語行為，加強(qiáng)溝通，建立互信和諧的醫(yī)患關(guān)系
2. 【二級(jí)條目】有效獲取及傳達(dá)信息
2.1 能夠有效獲取患者的病情信息
2.2 能夠有效向患者(家屬)傳達(dá)病情信息
2.3 能夠及時(shí)分享清晰、準(zhǔn)確且符合文化背景的信息
2.4 能夠以適合兒童發(fā)育階段的方式評(píng)估患者及家屬的理解情況，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
3. 【二級(jí)條目】制定個(gè)體化醫(yī)療需求
3.1 能夠充分尊重患者(家屬)的個(gè)體化需求
3.2 能夠指導(dǎo)治療計(jì)劃，與患者（家屬）共享決策過程
3.3 能夠以尊重、非評(píng)判和符合文化背景的方式促進(jìn)與患者及其家屬的討論
3.4 能夠運(yùn)用溝通技巧和策略，幫助患者和家屬做出恰當(dāng)?shù)倪x擇
4. 【二級(jí)條目】團(tuán)隊(duì)內(nèi)溝通合作
4.1 能夠與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)保持及時(shí)有效地溝通與合作
4.2 能夠照顧并調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)情緒
4.3 能夠運(yùn)用溝通策略，有效預(yù)測、預(yù)防和解決團(tuán)隊(duì)沖突
5. 【二級(jí)條目】協(xié)調(diào)利用資源
5.1 能夠協(xié)調(diào)和利用各種可及的醫(yī)療資源
5.2 能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)征得患者和家屬的同意，從其他來源尋求并綜合相關(guān)信息
5.3 具備溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力，以便與多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作
6. 【二級(jí)條目】優(yōu)化臨床決策
6.1 能夠在必要時(shí)引領(lǐng)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，高效決策、有效調(diào)動(dòng)資源、提高團(tuán)隊(duì)效率，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同解決實(shí)際問題
6.2 能夠通過充分溝通實(shí)現(xiàn)醫(yī)患共同決策
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七、【一級(jí)條目】教學(xué)能力
1. 【二級(jí)條目】理論教學(xué)能力（授課能力）
1.1 能闡述常用醫(yī)學(xué)教育理論與原理的核心概念及其在CAP培訓(xùn)中的應(yīng)用
1.2 能結(jié)合兒童青少年精神科案例特點(diǎn)，運(yùn)用PBL、CBL、模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法有效開展臨床教學(xué)活動(dòng)
1.3 能設(shè)計(jì)或參與設(shè)計(jì)符合CAP培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)培訓(xùn)課程體系（含教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)估）
2. 【二級(jí)條目】實(shí)踐教學(xué)能力（帶教能力）
2.1 能規(guī)范、高效地進(jìn)行兒童青少年精神科教學(xué)查房，展現(xiàn)示范作用，引導(dǎo)學(xué)員思考與討論
2.2 能有效組織并主持兒童青少年精神科病例討論，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行批判性分析、鑒別診斷與治療決策
2.3 能指導(dǎo)學(xué)員規(guī)范書寫兒童青少年精神科病歷，并進(jìn)行針對(duì)性反饋與指導(dǎo)
3.【二級(jí)條目】教學(xué)考評(píng)能力（考核能力）
3.1 能根據(jù)CAP培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的形成性與終結(jié)性教學(xué)考核方案（如Mini-CEX、DOPS、理論考試、病例分析等）
3.2 能開發(fā)或選用合適的標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)工具（如評(píng)分量表、結(jié)構(gòu)化評(píng)分表）對(duì)學(xué)員的理論知識(shí)、臨床技能、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)
3.3 具備在CAP培訓(xùn)全過程（如輪轉(zhuǎn)、單項(xiàng)技能考核）中實(shí)施過程性考核的經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用考核結(jié)果反饋指導(dǎo)學(xué)員
4. 【二級(jí)條目】組織管理能力（管理能力）
4.1 能規(guī)劃并組織實(shí)施CAP教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)活動(dòng)（如輪轉(zhuǎn)安排、講座、工作坊），確保教學(xué)資源合理配置與流程順暢
4.2 能有效整合利用院內(nèi)外的臨床教學(xué)資源（如典型病例、模擬設(shè)施、專家?guī)?、線上資源）服務(wù)于CAP教學(xué)
5. 【二級(jí)條目】教學(xué)研究能力（研究能力）
5.1 能運(yùn)用教學(xué)學(xué)術(shù)（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）方法，評(píng)估并改進(jìn)自身的CAP教學(xué)實(shí)踐
5.2 掌握基本的教學(xué)研究思路與方法（如問卷設(shè)計(jì)、訪談、教育數(shù)據(jù)分析），能開展或參與CAP相關(guān)教學(xué)研究項(xiàng)目
5.3 能在CAP教學(xué)管理實(shí)踐中提出創(chuàng)新性思路或解決方案（如優(yōu)化教學(xué)流程、應(yīng)用新技術(shù)）
5.4 能系統(tǒng)總結(jié)提煉CAP教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的教學(xué)成果（如教案、教學(xué)案例庫、教學(xué)論文）
6. 【二級(jí)條目】對(duì)外教學(xué)能力（輻射能力）
6.1 能面向不同受眾（如家長、教育工作者、社區(qū)工作者），運(yùn)用通俗易懂的語言和形式進(jìn)行兒童青少年精神心理健康科普宣傳
6.2 能向護(hù)理、社工、心理治療師、兒科醫(yī)師等相關(guān)專業(yè)人員傳授兒童青少年精神科核心知識(shí)與技能，促進(jìn)跨專業(yè)協(xié)作
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