鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童心理健康教育教師問卷調(diào)查

尊敬的教師：您好！為深入了解鄉(xiāng)村留守兒童心理健康教育現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握留守兒童心理發(fā)展需求，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，懇請您根據(jù)實際工作情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您所帶班級中留守兒童占比

30%及以下31%-50%51%-70%71%及以上

3. 您在日常教學(xué)中觀察到，留守兒童最常出現(xiàn)的情緒問題是

孤獨感（沉默寡言、回避集體活動）自卑情緒（不愿展示自我、過度在意他人評價）焦慮情緒（易緊張、擔(dān)憂）敏感脆弱（易哭泣、情緒波動大）情緒不穩(wěn)定（易怒、暴躁）無明顯情緒問題

4. 您班級中的留守兒童在行為方面表現(xiàn)突出的是

注意力不集中學(xué)習(xí)動力不足回避社交（獨自活動、不愿參與同伴互動）攻擊性行為（與同學(xué)沖突頻發(fā)、易怒沖動）遵守紀(jì)律、無明顯行為問題

5. 您認(rèn)為留守兒童在人際交往中面臨的主要困難是

社交退縮、不愿主動結(jié)交同伴不擅長表達(dá)自身情感與需求因敏感多疑易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾難以建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系無明顯人際交往困難

6. 您所在學(xué)校是否配備專職心理健康教師

是否（由班主任/科任教師兼職）

7. 您所在學(xué)校開展的心理健康教育形式有

主題班會校園課外活動（如心理小游戲、文化活動）團(tuán)體心理輔導(dǎo)個別心理咨詢未開展專門心理健康教育活動

8. 您是否接受過系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)（如心理問題識別、輔導(dǎo)技巧等）

是（定期參與，內(nèi)容實用）否（僅零散了解，無系統(tǒng)培訓(xùn)）從未接觸相關(guān)培訓(xùn)

9. 您在處理留守兒童心理問題時，主要依靠

個人教學(xué)經(jīng)驗學(xué)校提供的培訓(xùn)知識與同事交流的方法專業(yè)心理書籍/網(wǎng)絡(luò)資源無有效處理方式，難以應(yīng)對

10. 您認(rèn)為開展留守兒童心理健康教育工作面臨的最大困難是

缺乏專業(yè)心理健康知識與輔導(dǎo)技能教學(xué)與行政任務(wù)繁重，無足夠時間關(guān)注個體心理需求學(xué)校心理健康教育資源匱乏（無場地、無器材等）難以與外出務(wù)工家長有效溝通留守兒童心理問題隱蔽性強(qiáng)，不易識別其他（請注明）

11. 您與留守兒童在外務(wù)工父母的溝通頻率

每月1次及以下每月2-4次每周1-2次每周3次及以上

12. 您與外出務(wù)工家長的溝通內(nèi)容主要集中在

孩子學(xué)習(xí)成績在校紀(jì)律表現(xiàn)生活起居狀況情緒與心理狀態(tài)興趣愛好與人際交往其他（請注明）

13. 您認(rèn)為當(dāng)前與外出務(wù)工家長的溝通對解決留守兒童心理問題的效果

效果顯著有一定幫助，但作用有限基本無效果不了解如何通過溝通改善心理問題

14. 您是否了解金堂縣“蜀葵花開·和美家風(fēng)”等關(guān)愛留守兒童政策項目

了解，且學(xué)校已參與其中聽說過，但未實際接觸完全不了解

15. 您認(rèn)為該類政策項目在學(xué)校的落實效果

效果良好，能切實幫助留守兒童有一定成效，但覆蓋范圍有限未落地實施，無實際效果不了解

16. 為改善留守兒童心理健康狀況，您認(rèn)為最需要加強(qiáng)的方面是

配備專職心理健康教師，加強(qiáng)師資專業(yè)化增加心理健康教育培訓(xùn)，提升教師輔導(dǎo)能力建立家校常態(tài)化溝通機(jī)制，強(qiáng)化情感交流整合社區(qū)資源，為留守兒童提供課外心理支持加大政策扶持與資金投入，完善學(xué)校心理教育設(shè)施其他（請注明）

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