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城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村初中化學(xué)分層教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師版）
1.您的教齡:
A. 3 年及以下
B. 4-10 年
C. 11-20 年
D. 20 年以上
2.您在農(nóng)村初中教授化學(xué)的時(shí)長(zhǎng):
A.1 年及以下
B.2-5 年
C.6-10 年
D.10 年以上
3.您所在學(xué)校近 5 年學(xué)生數(shù)量變化情況:
A.大幅減少（減少 30% 及以上）
B.有所減少（減少 10%-30%）
C.基本穩(wěn)定（變化幅度在 10% 以內(nèi)）
D. 有所增加
4.您對(duì) “分層教學(xué)” 理念的了解程度:
A.非常了解，熟悉分層教學(xué)的理論框架與實(shí)施方法
B.基本了解，知道分層教學(xué)的核心思路
C.不太了解，僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)該概念
D.完全不了解
5.您認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)生的主要特點(diǎn)是（可多選）:
A. 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，小學(xué)或初中前期化學(xué)相關(guān)儲(chǔ)備不足
B. 學(xué)習(xí)態(tài)度差異大，部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生消極應(yīng)付
C. 動(dòng)手能力普遍較弱，實(shí)驗(yàn)操作不熟練
D. 留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生占比高，家庭教育支持不足
E. 優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，多流向城鎮(zhèn)學(xué)校
6.您在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，采用 “統(tǒng)一尺度” 教學(xué)時(shí)遇到的主要問(wèn)題是（可多選）:
A.基礎(chǔ)薄弱學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒
B.優(yōu)秀學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)積極性受挫
C.課堂互動(dòng)困難，難以兼顧不同層次學(xué)生的需求
D.學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，整體教學(xué)質(zhì)量難以提升
E.部分學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)任務(wù)量有異議（如認(rèn)為過(guò)重或過(guò)輕）
7.您是否嘗試過(guò)在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)?
A.經(jīng)常嘗試，有成熟的分層方案并長(zhǎng)期應(yīng)用
B.偶爾嘗試，僅在特定章節(jié)（如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、復(fù)習(xí)課）實(shí)施
C.從未嘗試，但有實(shí)施意愿
D.從未嘗試，且認(rèn)為不適合農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)
8.若實(shí)施分層教學(xué)，您認(rèn)為劃分學(xué)生層次應(yīng)參考的核心維度是（可多選）:
A. 化學(xué)成績(jī)（如單元測(cè)試、期中 / 期末成績(jī)）
B. 知識(shí)基礎(chǔ)（如對(duì)前序知識(shí)點(diǎn)的掌握程度）
C. 學(xué)習(xí)能力（如理解能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、自主學(xué)習(xí)能力）
D. 學(xué)習(xí)態(tài)度（如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、主動(dòng)提問(wèn)頻率）
E. 興趣傾向（如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)內(nèi)容的興趣）
F. 發(fā)展?jié)摿Γㄈ缃邮苄轮R(shí)的速度、拓展學(xué)習(xí)的意愿）
9.您認(rèn)為分層教學(xué)中，不同層次學(xué)生的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重（可多選）:
A.基礎(chǔ)薄弱層:掌握基本概念、實(shí)驗(yàn)常識(shí)，完成基礎(chǔ)習(xí)題
B.鞏固強(qiáng)化層:能運(yùn)用化學(xué)原理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，熟練完成中檔習(xí)題
C.拓展提升層:開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，嘗試跨學(xué)科應(yīng)用、解決開(kāi)放性問(wèn)題
D.所有層次:以應(yīng)對(duì)考試、提高成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)
10.您認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)可能面臨的主要困難是（可多選）:
A.缺乏科學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確劃分學(xué)生層次
B.分層后教學(xué)任務(wù)加重，備課、上課、批改作業(yè)的工作量增加
C.教學(xué)資源不足（如實(shí)驗(yàn)器材、分層教學(xué)資料），難以支撐不同層次教學(xué)需求
D.部分學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì) “分層” 有抵觸情緒，擔(dān)心被貼 “標(biāo)簽”
E.缺乏分層教學(xué)培訓(xùn)，不清楚如何設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容與方法
11.您希望獲得哪些關(guān)于分層教學(xué)的支持（可多選）:
A.專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技巧
B.分層教學(xué)案例參考（如不同章節(jié)的分層教案、課件）
C.分層作業(yè)與測(cè)試題庫(kù)，減輕備課負(fù)擔(dān)
D.教研交流活動(dòng)，與其他農(nóng)村初中化學(xué)教師分享分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
E.學(xué)校政策支持（如調(diào)整課時(shí)安排、提供額外教學(xué)資源）
12.您認(rèn)為分層教學(xué)的效果應(yīng)從哪些維度評(píng)價(jià)（可多選）:
A. 學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升幅度（如不同層次學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步情況）
B. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化（如課堂參與度、主動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率）
C. 學(xué)生能力的發(fā)展（如實(shí)驗(yàn)操作能力、問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力）
D. 學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升（如宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知）
E. 家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度
13.您認(rèn)為分層教學(xué)中，適合不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是（可多選）:
A.基礎(chǔ)薄弱層:側(cè)重學(xué)習(xí)態(tài)度（如作業(yè)完成度、課堂表現(xiàn)）、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握情況評(píng)價(jià)
B.鞏固強(qiáng)化層:側(cè)重知識(shí)應(yīng)用能力（如習(xí)題正確率、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)
C.拓展提升層:側(cè)重創(chuàng)新思維（如探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性問(wèn)題解答）評(píng)價(jià)
D. 統(tǒng)一采用書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)，確保公平性
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