關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)題教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題遷移教學(xué)”的課題研究，旨在探索如何更有效地利用錯(cuò)題資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。本問卷旨在了解一線數(shù)學(xué)教師在錯(cuò)題管理、遷移教學(xué)等方面的現(xiàn)狀與看法。

本問卷實(shí)行匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于整體分析，并將嚴(yán)格保密。答案無對(duì)錯(cuò)之分，敬請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)填寫。您的寶貴意見對(duì)本研究至關(guān)重要。衷心感謝您的支持與合作！

第一部分：基本信息

1. 您的教齡：

5年及以下6-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的年級(jí)：

七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

3. 您目前所教班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績在年級(jí)中的大致水平：

較好中等有待提高

4. 您所在學(xué)校的區(qū)域類型：

城市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)

第二部分：錯(cuò)題管理現(xiàn)狀

5. 您是否要求學(xué)生建立并使用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本？

A. 統(tǒng)一要求，并有檢查機(jī)制B. 強(qiáng)烈建議，但不做統(tǒng)一硬性要求C. 僅作一般性建議，主要靠學(xué)生自覺D. 基本不要求

6. 您如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理？（可多選）

A. 提供規(guī)范的格式（如：原題、錯(cuò)解、正解、錯(cuò)誤原因、反思）B. 對(duì)錯(cuò)誤類型進(jìn)行分類指導(dǎo)（如：概念不清、審題失誤、計(jì)算粗心、思路錯(cuò)誤等）C. 鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色筆標(biāo)注D. 主要讓學(xué)生自行摸索，偶爾點(diǎn)評(píng)E. 較少進(jìn)行具體方法指導(dǎo)

7. 您通常如何利用學(xué)生的錯(cuò)題資源？（可多選）

A. 在課堂上集中講評(píng)高頻錯(cuò)題B. 針對(duì)個(gè)別學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行面批輔導(dǎo)C. 設(shè)計(jì)基于共性錯(cuò)題的變式練習(xí)供學(xué)生鞏固D. 作為備課素材，反思自身教學(xué)中的不足E. 主要依賴教輔資料的講解，系統(tǒng)性利用不足

第三部分：對(duì)錯(cuò)題遷移教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)施
（注：本部分“錯(cuò)題遷移”指引導(dǎo)學(xué)生將從錯(cuò)題中總結(jié)出的知識(shí)、方法或策略，應(yīng)用到解決新問題或新情境中的能力。）

8. 您對(duì)“錯(cuò)題遷移教學(xué)”（即通過錯(cuò)題培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力）的重視程度如何？

A. 非常重視，并有意識(shí)地在教學(xué)中實(shí)踐B. 比較重視，但缺乏系統(tǒng)的方法C. 認(rèn)為重要，但教學(xué)任務(wù)重，實(shí)踐機(jī)會(huì)少D. 關(guān)注較少，更側(cè)重于讓學(xué)生弄懂當(dāng)前錯(cuò)題

9. 在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)，您最側(cè)重于以下哪個(gè)方面？（請(qǐng)排序，最重要的排1，次重要的排2，依次類推）

確保學(xué)生聽懂當(dāng)前這道題的正確答案和步驟。引導(dǎo)學(xué)生深入分析錯(cuò)誤根源（是哪個(gè)概念、定理或思維環(huán)節(jié)出了問題）。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該類題型的一般解題思路或模型。呈現(xiàn)并講解該題的一種或多種變式，幫助學(xué)生看到問題的不同側(cè)面。

10. 您是否會(huì)設(shè)計(jì)專門的“變式訓(xùn)練”或“遷移練習(xí)”來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從錯(cuò)題到新題的跨越？

A. 經(jīng)常設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地建立錯(cuò)題與新題的聯(lián)系B. 偶爾設(shè)計(jì)，如在復(fù)習(xí)課或遇到相似題型時(shí)C. 很少設(shè)計(jì)，主要依賴現(xiàn)成的練習(xí)資料D. 從未設(shè)計(jì)過

11. 您認(rèn)為學(xué)生在實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)題遷移”過程中面臨的主要困難是什么？（可多選）

A. 知識(shí)掌握不牢固，無法識(shí)別新題與舊題的聯(lián)系B. 思維定勢，習(xí)慣于機(jī)械模仿，缺乏歸納提煉的能力C. 反思總結(jié)能力較弱，滿足于“聽懂了”，而非“會(huì)做了”D. 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，對(duì)錯(cuò)題停留在被動(dòng)糾錯(cuò)層面E. 其他：

第四部分：核心素養(yǎng)視角下的錯(cuò)題教學(xué)

12. 您認(rèn)為有效的錯(cuò)題教學(xué)對(duì)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)作用最大？（可多選）

A. 邏輯推理能力（通過分析錯(cuò)誤原因，理清解題邏輯）B. 數(shù)學(xué)建模能力（從具體錯(cuò)題中抽象出一般模型）C. 直觀想象能力（通過圖形化解法糾正空間想象錯(cuò)誤）D. 數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（針對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化）E. 數(shù)據(jù)分析能力（從錯(cuò)題數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)）

13. 在錯(cuò)題教學(xué)中，您是否有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“反思元認(rèn)知”（即反思自己的思考過程：我當(dāng)時(shí)為什么這么想？哪里出了問題？下次如何避免？）

A. 經(jīng)常引導(dǎo)，并作為錯(cuò)題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)B. 有時(shí)會(huì)提醒學(xué)生要反思C. 認(rèn)為很重要，但不知如何有效引導(dǎo)D. 較少涉及，學(xué)生能訂正答案即可

第五部分：困難、需求與建議

14. 您認(rèn)為當(dāng)前開展深度錯(cuò)題教學(xué)（尤其是促進(jìn)遷移的教學(xué)）面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？（可多選）

A. 教學(xué)進(jìn)度壓力大，沒有充足時(shí)間深入處理錯(cuò)題B. 班額大，學(xué)生差異顯著，難以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)C. 自身對(duì)“遷移教學(xué)”的理論和方法掌握不夠D. 缺乏可供參考的、系統(tǒng)的教學(xué)資源和案例E. 學(xué)生不配合，錯(cuò)題本流于形式

15. 為了更好地開展錯(cuò)題遷移教學(xué)，您最希望獲得哪些方面的支持或資源？（可多選）

A. 參加相關(guān)的專題培訓(xùn)或工作坊B. 獲得優(yōu)秀的錯(cuò)題教學(xué)課例、教案或視頻C. 獲得系統(tǒng)化的、高質(zhì)量的變式練習(xí)題資源庫D. 與同行組建教研共同體，定期交流研討E. 其他：

16. 開放題：請(qǐng)您分享一個(gè)您在錯(cuò)題教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)或案例（例如，如何通過一道錯(cuò)題的講解，讓一類學(xué)生實(shí)現(xiàn)了能力的遷移），或者提出您當(dāng)前最大的困惑。

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