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研究性學(xué)習(xí)背景下高中生歷政生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)，您好！這是一份關(guān)于高中生在歷政生研究性學(xué)習(xí)背景下職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知的調(diào)查問卷。本問卷旨在了解你對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識、態(tài)度及相關(guān)需求，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴(yán)格保密你的個(gè)人信息。請根據(jù)你的實(shí)際情況和真實(shí)想法作答，感謝你的支持與配合！
1. 你的性別
男
女
2. 你的年級
請選擇
3. 你是否了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念
非常了解
比較了解
一般
不太了解
完全不了解
4. 你主要通過哪些途徑了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識
學(xué)校開設(shè)的課程
老師講解
家長指導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)文章或視頻
書籍雜志
職業(yè)規(guī)劃講座
學(xué)長學(xué)姐分享
其他
5. 你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對以下方面的重要程度如何
非常重要
比較重要
一般
不太重要
不重要
個(gè)人未來發(fā)展方向明確
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定
大學(xué)專業(yè)選擇
職業(yè)競爭力提升
個(gè)人潛能發(fā)揮
6. 在歷政生研究性學(xué)習(xí)過程中，你是否思考過所學(xué)知識與未來職業(yè)的聯(lián)系
經(jīng)常思考
偶爾思考
很少思考
從未思考
7. 你認(rèn)為歷政生相關(guān)學(xué)科知識可能對你未來職業(yè)發(fā)展有哪些幫助
培養(yǎng)邏輯思維能力
提升分析問題能力
增強(qiáng)人文素養(yǎng)
了解社會發(fā)展規(guī)律
掌握科學(xué)研究方法
其他
8. 你對自己未來想從事的職業(yè)領(lǐng)域是否有初步想法
有明確的職業(yè)目標(biāo)
有大致的職業(yè)方向
有幾個(gè)感興趣的領(lǐng)域但不確定
完全沒有想法
9. 如果有初步職業(yè)想法，你傾向于哪些與歷政生相關(guān)的領(lǐng)域（若無初步想法，可跳過此題）
教育科研（歷史、政治、生物教師/研究員）
公共管理（公務(wù)員、政策分析等）
法律行業(yè)
新聞傳媒
文化遺產(chǎn)保護(hù)
環(huán)境保護(hù)
醫(yī)療衛(wèi)生（非臨床類，如公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)研究等）
其他
10. 如果有初步職業(yè)想法，你傾向于哪些與歷政生相關(guān)的領(lǐng)域（若無初步想法，可跳過此題）
教育科研（歷史、政治、生物教師/研究員）
公共管理（公務(wù)員、政策分析等）
法律行業(yè)
新聞傳媒
文化遺產(chǎn)保護(hù)
環(huán)境保護(hù)
醫(yī)療衛(wèi)生（非臨床類，如公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)研究等）
其他
11. 如果有初步職業(yè)想法，你傾向于哪些與歷政生相關(guān)的領(lǐng)域（若無初步想法，可跳過此題）
教育科研（歷史、政治、生物教師/研究員）
公共管理（公務(wù)員、政策分析等）
法律行業(yè)
新聞傳媒
文化遺產(chǎn)保護(hù)
環(huán)境保護(hù)
醫(yī)療衛(wèi)生（非臨床類，如公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)研究等）
其他
12. 你認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)狀況與未來職業(yè)規(guī)劃的匹配度如何
非常匹配
1
2
3
4
5
完全不匹配
13. 學(xué)校是否提供過專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)
經(jīng)常提供
偶爾提供
很少提供
從未提供
14. 你希望學(xué)校或老師在職業(yè)生涯規(guī)劃方面提供哪些幫助
職業(yè)信息介紹
職業(yè)體驗(yàn)活動
個(gè)性化規(guī)劃建議
大學(xué)專業(yè)解讀
校友職業(yè)分享
職業(yè)技能培訓(xùn)
其他
15. 你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)（如歷政生課題研究）對你思考職業(yè)生涯規(guī)劃有何影響或幫助
16. 對于高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，你還有哪些困惑或建議
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