高中語文課堂中具身學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理感受調(diào)查問卷（學(xué)生版）

親愛的同學(xué):
你好！為全面了解具身認(rèn)知語文課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理賦能實(shí)效，助力課程進(jìn)一步貼合大家的學(xué)習(xí)需求與心理特點(diǎn)，特開展本次問卷調(diào)查。在課堂中，你參與的情境模擬、角色扮演等活動，都是課題實(shí)踐的重要組成部分。本問卷將圍繞你的課堂參與感受、心理收獲、需求期待等方面設(shè)計(jì)問題，答案無對錯(cuò)之分，只需表達(dá)真實(shí)想法即可。問卷采用匿名形式，所有信息僅用于課題研究，絕不會泄露個(gè)人隱私。期待你的真誠分享，你的反饋將幫助老師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓語文課堂更具溫度與實(shí)效，感謝你的積極參與！

1.你的年級:

高一高二高三

2.你對高中語文課堂的整體興趣?

興趣極高興趣較高興趣一般興趣較低毫無興趣

3.你當(dāng)前面臨的主要心理壓力來源（可多選）:

學(xué)業(yè)成績與升學(xué)壓力家庭期待與親子溝通問題同伴交往與人際關(guān)系自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)困擾未來規(guī)劃迷茫其他

4.你希望語文課堂除了傳授知識外，還能給你帶來什么?（可多選）

情感宣泄與情緒調(diào)節(jié)增強(qiáng)自信心與表達(dá)能力提升同理心與人際理解緩解學(xué)習(xí)壓力其他

5.你對語文課堂中的情境模擬、角色扮演等具身化學(xué)習(xí)活動的接受度?

非常喜歡比較愿意不太愿意非常排斥

6.你在參與文本情境演繹（如扮演課本中的人物）時(shí)的狀態(tài):

完全投入，深刻體會到人物困境，有情感共鳴較為投入，覺得有趣，但未深入思考偶爾投入，大部分時(shí)間游離被動參與，感到尷尬或不適應(yīng)，敷衍完成

7.你認(rèn)為這類課堂活動是否有助于釋放內(nèi)心壓力、疏導(dǎo)負(fù)面情緒?

明顯緩解，幫助極大略有緩解，有一定幫助沒有變化，幫助不大反而更焦慮，沒有一點(diǎn)幫助

8.你認(rèn)為這樣的課堂活動對你理解文本有幫助嗎?

非常有幫助有一定幫助幫助不大沒有幫助

9.參與活動后，你在哪些方面有積極變化（可多選）:

更愿意表達(dá)自己的想法和感受學(xué)會了理解他人的處境與情感面對壓力時(shí)更懂得調(diào)節(jié)情緒對語文學(xué)習(xí)的興趣明顯提升解決實(shí)際生活困惑的能力有所增強(qiáng)無明顯變化其他

10.你希望在具身認(rèn)知語文課堂中，增加哪些方面的內(nèi)容或形式?（可多選）

更多互動與體驗(yàn)活動，有貼近校園生活的情境創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生心理的內(nèi)容設(shè)計(jì)更輕松的課堂氛圍，有更多表達(dá)與分享的機(jī)會課后延展實(shí)踐活動其他

11.你對“以文愈心”的語文課堂有什么期待或建議?

備注:具身認(rèn)知（Embodied Cognition）是 20 世紀(jì) 80 年代興起于哲學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的重要理論，核心主張認(rèn)知并非僅依賴大腦的抽象運(yùn)算，而是身體、環(huán)境及與環(huán)境的互動共同建構(gòu)的過程——身體的感知體驗(yàn)、動作行為、所處情境直接塑造著思維方式、情感態(tài)度與認(rèn)知結(jié)果，打破了傳統(tǒng)“身心二元論”將認(rèn)知與身體割裂的認(rèn)知觀。

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