中職英語(yǔ)教師課程思政教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的英語(yǔ)老師，您好！
為準(zhǔn)確把握中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與需求，從而為您提供更精準(zhǔn)的教學(xué)支持與資源，特開(kāi)展本次匿名調(diào)查。本問(wèn)卷聚焦 “中職英語(yǔ)” 與 “課程思政” 兩大特點(diǎn)，所有問(wèn)題均基于您的真實(shí)教學(xué)情境。您的見(jiàn)解對(duì)我們至關(guān)重要，感謝您的參與！

1. 您的學(xué)校名稱(chēng)：

2. 您的學(xué)校類(lèi)型：

中職職高技工學(xué)校

3. 您所在的地區(qū)：

4. 您主要任教的年級(jí):

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)

5. 您主要任教的課程類(lèi)型:

基礎(chǔ)英語(yǔ)行業(yè)/職業(yè)英語(yǔ)其他

6. 您認(rèn)為，中職英語(yǔ)課程思政最核心的育人目標(biāo)應(yīng)該是什么?（可多選）

A. 樹(shù)立文化自信，能用英語(yǔ)講述中國(guó)故事、介紹行業(yè)成就。B. 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)（如溝通協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)守信、工匠精神）。C. 塑造正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。D. 提升跨文化交際能力，形成平等、包容的國(guó)際視野。

7. 在您看來(lái)，中職英語(yǔ)教材中的思政元素主要體現(xiàn)在哪些方面?（可多選）

A. 課文主題（如誠(chéng)信故事、模范人物）B. 文化對(duì)比內(nèi)容（中外節(jié)日、禮儀等）C. 職業(yè)場(chǎng)景對(duì)話(huà)（面試、客戶(hù)服務(wù)等）D. 語(yǔ)言本身所承載的思維邏輯與價(jià)值觀E. 感覺(jué)教材中顯性思政元素不多，主要靠教師挖掘

8. 您在挖掘和融入思政元素時(shí)，最常結(jié)合以下哪類(lèi)內(nèi)容?（可多選）

A. 職業(yè)場(chǎng)景:如模擬面試中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信簡(jiǎn)歷，客服對(duì)話(huà)中培養(yǎng)耐心與同理心。B. 文化對(duì)比:如對(duì)比中外節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生理解與熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。C. 社會(huì)熱點(diǎn):如結(jié)合科技發(fā)展（中國(guó)5G），討論創(chuàng)新精神與國(guó)家自豪感。D. 學(xué)生生活:如探討網(wǎng)絡(luò)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)公德心與協(xié)作精神。E. 行業(yè)榜樣:介紹中國(guó)優(yōu)秀工匠、企業(yè)家（用英文簡(jiǎn)介），弘揚(yáng)工匠精神。

9. 您在課堂上最常使用哪種教學(xué)方法來(lái)“隱性”實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)?

A. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:在完成一個(gè)職業(yè)任務(wù)（如制作英文產(chǎn)品海報(bào)）中融入質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。B. 情境模擬法:創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)或生活情境（如談判、道歉），在角色扮演中體會(huì)職業(yè)規(guī)范與品德。C. 比較辨析法:對(duì)中西方文化現(xiàn)象、觀點(diǎn)進(jìn)行比較討論，引導(dǎo)辯證思考。D. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組項(xiàng)目（如“用英文介紹本地非遺”），培養(yǎng)合作精神與文化傳承使命感。E. 其他:

10. 在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政，您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么?（可多選）

A. 學(xué)生層面:學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，深入的價(jià)值討論難以用英語(yǔ)展開(kāi);興趣不高。B. 內(nèi)容層面:現(xiàn)有教材與職業(yè)崗位、思政點(diǎn)的結(jié)合不夠緊密，需要大量自編素材。C. 方法層面:如何將價(jià)值觀引導(dǎo)自然融入語(yǔ)言技能訓(xùn)練，避免“硬貼標(biāo)簽”或變成“說(shuō)教課”。D. 評(píng)價(jià)層面:如何科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的“思政素養(yǎng)”，缺乏有效工具。E. 自身層面:自身對(duì)某些行業(yè)前沿、國(guó)家戰(zhàn)略了解不深，思政儲(chǔ)備不足。

11. 您在授課過(guò)程中英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合程度如何？

非常緊密比較緊密一般結(jié)合較少毫無(wú)結(jié)合

12. 您通常如何評(píng)價(jià)學(xué)生在一項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)中的“思政表現(xiàn)”?（如小組展示、作業(yè)等）

A. 主要憑主觀感受和整體印象。B. 會(huì)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置“團(tuán)隊(duì)合作”、“態(tài)度認(rèn)真”等維度，但較模糊。C. 使用過(guò)一些具體的觀察點(diǎn)（如“是否能公正評(píng)價(jià)同伴貢獻(xiàn)”），但未系統(tǒng)化。D. 有明確的、與語(yǔ)言能力結(jié)合的評(píng)價(jià)量規(guī)（如“課堂對(duì)話(huà)中體現(xiàn)了文化尊重”）。E. 基本不單獨(dú)評(píng)價(jià)，認(rèn)為難以衡量。

13. 您最迫切需要哪類(lèi)教學(xué)資源來(lái)支撐您的課程思政教學(xué)?（可多選）

A. 分級(jí)教學(xué)案例庫(kù):針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同單元主題的經(jīng)典教學(xué)片斷（含視頻、教案）。B. “中國(guó)故事”素材包:用簡(jiǎn)易英語(yǔ)講述的，關(guān)于中國(guó)技術(shù)、文化、模范人物的視聽(tīng)讀素材。C. 職業(yè)場(chǎng)景資源庫(kù):真實(shí)或仿真的行業(yè)英語(yǔ)視頻、對(duì)話(huà)、文檔，內(nèi)含可挖掘的思政點(diǎn)解析。D. 實(shí)用活動(dòng)工具箱:即拿即用的課堂活動(dòng)方案（如討論問(wèn)題卡、角色扮演任務(wù)卡）。E. 評(píng)價(jià)工具集:可操作的評(píng)價(jià)量表、學(xué)生反思模板等。

14. 哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)對(duì)您最有幫助?

A. 校內(nèi)“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”集體備課:與專(zhuān)業(yè)教師合作，共同開(kāi)發(fā)結(jié)合崗位的英語(yǔ)思政案例。B. 校外觀摩:觀察優(yōu)秀中職英語(yǔ)教師的思政融合課。C. 工作坊:專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)單元或一節(jié)課的思政融合方案。D. 同行微沙龍:定期與同事分享一個(gè)“小技巧”或“小困惑”。E. 線(xiàn)上資源平臺(tái):一個(gè)能持續(xù)獲取更新資源、進(jìn)行異步交流的平臺(tái)。

15. 請(qǐng)分享一個(gè)您近期成功的“小瞬間”:在英語(yǔ)課上，學(xué)生的一個(gè)反應(yīng)或一句話(huà)，讓您覺(jué)得課程思政的某一目標(biāo)“真的觸達(dá)了學(xué)生”。（請(qǐng)簡(jiǎn)要描述情境）

16.您的建議:對(duì)于學(xué)校支持中職英語(yǔ)教師做好課程思政，您還有哪些“金點(diǎn)子”?

（再次衷心感謝您抽出時(shí)間完成這份問(wèn)卷，您的每一句回答都將推動(dòng)我們共同進(jìn)步?。?/legend>

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