上海市民辦高校實(shí)習(xí)護(hù)生健康教育能力自評(píng)調(diào)查問(wèn)卷

您好！非常感謝您能在百忙之中參與此次實(shí)習(xí)護(hù)生健康教育能力的自評(píng)調(diào)查。請(qǐng)您根據(jù)自身情況如實(shí)填寫(xiě)，自評(píng)分分為5級(jí)，請(qǐng)按實(shí)際情況選擇相應(yīng)的答案。本問(wèn)卷對(duì)您的相關(guān)信息絕對(duì)保密，僅用于本研究。再次感謝您的參與！

1. 您的年齡：
2. 您的性別：
3. 有無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷：
4. 目前在哪個(gè)科室實(shí)習(xí)？
5. 是否有在其他病房實(shí)習(xí)的經(jīng)歷:
6. 是否經(jīng)歷過(guò)健康教育培訓(xùn)
7. 是否為獨(dú)生子女
8. 是否熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)
9. 積極健康的概念及其如何引導(dǎo)和指導(dǎo)健康教育
10. 影響健康行為的個(gè)人因素，例如信念和認(rèn)知能力
11. 影響健康行為的社會(huì)-環(huán)境因素，例如住房條件和社會(huì)文化環(huán)境
12. 不同生活方式對(duì)健康的影響，例如吸煙、酗酒、久坐的生活方式、飲食不均衡或其他各方面的壓力
13. 健康對(duì)每個(gè)人不同生命階段的影響，例如童年或老年，以及人生的轉(zhuǎn)折階段（例如迎接新生命或疾病確診）
14. 慢性疾?。ㄈ绾粑到y(tǒng)疾病、心血管疾病或糖尿?。┑闹饕ｋU(xiǎn)因素
15. 健康教育的內(nèi)容包括“教”與“學(xué)”的過(guò)程
16. 為了實(shí)現(xiàn)積極且有意義的宣教，健康教育需涉及各個(gè)方面和維度
17. 護(hù)理人員是健康教育的傳播者
18. 健康教育對(duì)受眾的重要性
19. 護(hù)理人員與受眾在健康教育中建立人際關(guān)系的特點(diǎn)
20. 由護(hù)理人員進(jìn)行的真實(shí)有效的健康教育案例
21. 健康教育的規(guī)劃階段
22. 健康教育中使用的關(guān)系技巧，例如書(shū)面或口頭和非口頭交流
23. 健康教育中使用的表達(dá)技巧，例如復(fù)習(xí)或頭腦風(fēng)暴
24. 健康教育中使用的宣傳技巧，例如展覽或研討會(huì)
25. 健康教育中使用的分析技巧，例如舉一反三
26. 發(fā)揮個(gè)體心理或社會(huì)群體心理的技巧，例如問(wèn)題決策或角色扮演
27. 健康教育中使用的情感支持技巧，例如和他人協(xié)商
28. 健康教育中使用的積極強(qiáng)化能力，例如認(rèn)同并達(dá)成共識(shí)
29. 改變不良行為的干預(yù)措施，例如小貼士或啟發(fā)性面談
30. 用于健康教育的資源或教材類(lèi)型，例如自助手冊(cè)
31. 加強(qiáng)教育進(jìn)程的社區(qū)及社會(huì)資源，例如公開(kāi)講座
32. 我在健康教育時(shí)，知道自己的態(tài)度、長(zhǎng)處和弱點(diǎn)
33. 我能認(rèn)清自己的情緒并妥善處理，以免影響健康教育
34. 我進(jìn)行健康教育時(shí)，能預(yù)先進(jìn)行詳細(xì)分析并根據(jù)不同情況作出決定
35. 我能做到以人為本
36. 我能認(rèn)可并解釋受眾的感受和觀點(diǎn)，盡管他/她不愿同他人分享
37. 進(jìn)行健康教育時(shí)，我能體會(huì)到受眾的感受
38. 進(jìn)行健康教育時(shí)，我可以關(guān)注受眾的反饋
39. 進(jìn)行健康教育時(shí)，我能理解受眾的處境和傳達(dá)的信息
40. 我能處理健康教育中的矛盾沖突
41. 我會(huì)給予并創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使受眾改變不健康行為
42. 我會(huì)在臨床實(shí)踐中規(guī)劃健康教育步驟
43. 我會(huì)優(yōu)先確定并考慮受眾在改善不健康行為方面的學(xué)習(xí)需求
44. 我會(huì)根據(jù)他/她的需求，與其商定并建立受眾學(xué)習(xí)的目標(biāo)
45. 我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇健康教育技巧、行為改變干預(yù)措施和教學(xué)資源
46. 我在健康教育中，需辨別自身要改進(jìn)的方面
47. 受眾不健康行為的改善與我健康教育實(shí)踐的評(píng)估結(jié)果有關(guān)
48. 理論結(jié)合實(shí)際，技術(shù)結(jié)合實(shí)踐，受眾能夠系統(tǒng)反映出他/她對(duì)于健康行為的感受、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
49. 我會(huì)根據(jù)受眾需求，選擇并提供清晰、準(zhǔn)確和有用的健康教育內(nèi)容
50. 我應(yīng)該被允許幫助受眾口頭傳達(dá)他/她關(guān)于不健康行為改善的需求
51. 理論結(jié)合實(shí)際，技術(shù)結(jié)合實(shí)踐，我具有幫助受眾思考備選方案和解決方案的能力
52. 我具備幫助受眾培養(yǎng)為其健康作出自主決定的技能
53. 我具備幫助受眾開(kāi)展心理運(yùn)動(dòng)的技能，促進(jìn)改變不健康行為的能力
54. 我具有幫助受眾拓展社交的能力，以應(yīng)對(duì)他/她的健康狀況
55. 理論結(jié)合實(shí)際，技術(shù)結(jié)合實(shí)踐，我能夠在受眾面對(duì)健康狀況時(shí)，在情感上支持受眾
56. 我通過(guò)技術(shù)實(shí)踐，使受眾能夠積極地強(qiáng)化健康行為
57. 我能夠使用小組化教學(xué)進(jìn)行健康教育
58. 當(dāng)我在日常實(shí)踐中關(guān)心受眾時(shí)，我將優(yōu)先考慮健康教育
59. 我有動(dòng)力將健康教育納入我的日常實(shí)踐
60. 我將接受相關(guān)培訓(xùn)，以更有效的方式開(kāi)展健康教育，實(shí)現(xiàn)擬定的目標(biāo)
61. 我確信并有信心有效地發(fā)揮我作為一名健康教育者的作用
62. 我堅(jiān)信我將創(chuàng)造有利于健康教育的學(xué)習(xí)氛圍
63. 我堅(jiān)信我將促進(jìn)受眾改變不良行為并促進(jìn)他/她實(shí)現(xiàn)健康生活的目標(biāo)
64. 我堅(jiān)信我的健康教育會(huì)在受眾中達(dá)到預(yù)期效果
65. 我將謹(jǐn)慎地促進(jìn)不健康行為的改變
66. 我將在健康教育時(shí)，保證健康教育內(nèi)容的可信度和準(zhǔn)確度
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