小學英語初任教師課堂教學能力現狀調查問卷

尊敬的老師：您好！為深入了解小學英語初任教師的專業(yè)發(fā)展現狀與需求，特開展本次匿名問卷調查。本問卷旨在探究您在課堂教學各維度的能力感知與實際體驗，所有數據僅用于學術研究，答案無對錯之分，請根據您的真實情況放心填寫。您的寶貴意見將對教師教育研究與實踐提供重要參考。衷心感謝您的支持與合作！
第一部分：基本信息
1. 您的性別
2. 您的最終學歷
3. 您從事小學英語教學的總時長
4. 您目前任教的年級是
5. 您是否持有英語或英語教學相關的專業(yè)資格/等級證書
第二部分：課堂教學能力自我評估
請根據您近一學期的實際教學感受，對下列各項能力的符合程度進行判斷。（1=非常不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=非常符合）
6. A. 教學設計能力
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
我能依據課程標準、教材及學情，設定清晰、具體、可測量的課時教學目標。
我能圍繞教學目標，合理的設計可以發(fā)散學生思維的、由易到難、從具體到抽象、有創(chuàng)造性且符合學生認知規(guī)律的教學問題
我能設計層次分明、趣味性強、語言操練充分的課堂教學活動與環(huán)節(jié)。
我了解學生的特點與學習情況，能根據學生的原有知識制定教學目標與教學計劃
7. B. 教學實施與調控能力
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
我能用清晰、規(guī)范、富有感染力的英語組織課堂，并輔以恰當的肢體語言。
我能有效創(chuàng)設貼近學生生活的真實或模擬情境，激發(fā)學生興趣。
在教學內容呈現上，我能靈活運用多種教學策略（如游戲、歌曲、角色扮演等）引導學生參與。
在課堂板書內容布局上，有計劃性與設計感，內容富有邏輯性，美觀且規(guī)范。
8. C. 課堂評價與反思能力
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
我能在課堂中通過提問、觀察、活動等方式即時評估學生的學習效果。
我能設計多樣化的作業(yè)與形成性評價任務，以考查學生的綜合語言運用能力。
我能針對學生的表現給予具體、積極、具有指導性的口頭或書面反饋。
在教學過程遇到問題時，我能及時反思自己的教學行為，并改進教學方法與手段
9. D. 課堂管理能力
  • 非常不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
我能有效管理課堂紀律，營造積極有趣、互動互助的學習氛圍。
我能合理分配課堂每部分的教學時間，教學過程有側重點，有節(jié)奏，且教學環(huán)節(jié)過渡自然又完整。
我能在正確處理好師生關系，親近學生、關愛學生，與家長、同事間溝通和諧。
我能靈活化解課堂中超出預設的突發(fā)情況，確保教學質量。
第三部分：專業(yè)發(fā)展現狀與需求
10. 在日常教學中，您感到最具挑戰(zhàn)性的方面是
11. 其他（請注明）
12. 入職以來，您獲得專業(yè)支持的主要途徑是
13. 其他（請注明）
14. 您目前最迫切希望提升的能力或知識領域是
15. 其他（請注明）
16. 對于提升初任英語教師的教學能力，您有何意見或建議？（如：希望獲得何種形式的支持、培訓內容等）
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