初中英語閱讀教學課程思政融入后測學生調查問卷

親愛的同學:
你好！本問卷旨在了解你參與融入課程思政的初中英語閱讀課后的學習情況，問卷結果僅用于教學研究，不記名且無對錯之分，請你根據真實感受和學習情況填寫。感謝你的配合！
基本信息
1. 年級:
2. 性別:
核心調查問題（采用李克特5級量表，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）
一、英語閱讀知識與技能提升維度
1. 我能更快抓住英語閱讀材料的核心主旨
2. 我能準確理解閱讀材料中復雜句式的含義
3. 我掌握了更多與閱讀主題相關的英語詞匯和短語
4. 我能獨立完成閱讀材料后的各類題型（如細節(jié)理解、推理判斷等）
5. 我的英語閱讀答題正確率較之前有明顯提高
二、課程思政感知與閱讀關聯維度
1. 融入思政內容的閱讀課讓我更愿意主動閱讀英語材料
2. 我能理解閱讀材料中蘊含的文化價值觀、道德準則等思政元素
3. 思政元素的融入幫助我更好地理解閱讀材料的背景和內涵
4. 我會主動思考閱讀材料中的思政內容與自身學習、生活的聯系
5. 對閱讀材料中思政元素的理解，提升了我分析和解讀文本的能力
三、學習態(tài)度與動力維度
1. 我對英語閱讀課的興趣較之前顯著提升
2. 我會主動利用課外時間進行英語閱讀拓展
3. 我認為英語閱讀不僅能提升語言能力，還能塑造正確的價值觀
4. 我愿意在英語閱讀學習中投入更多的時間和精力
5. 我能感受到自己英語閱讀綜合能力的整體進步
開放性問題
1. 你認為融入課程思政的英語閱讀課，對你的英語閱讀成績提升有哪些具體幫助?
2. 你覺得這類英語閱讀課中，哪些思政內容的融入方式對你的學習幫助最大?
3. 對于融入課程思政的英語閱讀課，你有哪些改進建議?
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