《管理案例分析》（20230373班）課程教學質(zhì)量評價調(diào)查問卷

親愛的同學：

您好！本問卷的目的在于了解學生對教師教學質(zhì)量的總體評價。您真實的回答將對我們的教學管理及師資隊伍建設(shè)提供一定的參考意見，學院會結(jié)合大家的意見與建議，進一步提升教學工作水平。本問卷以不記名形式進行，我們將對所填寫內(nèi)容保密，請您放心真實填寫，感謝您對我們工作的大力支持與配合！

1. 您認為進行教學質(zhì)量評價是否有必要？

有沒有

2. 教師的形象（言談、舉止、著裝）有沒有不符合教師道德要求的？

有沒有

3. 您認為教師在本課程教學中的備課情況如何？

非常充分，對教學內(nèi)容了如指掌，且能提供豐富的拓展資料比較充分，能滿足基本教學需求，但拓展內(nèi)容較少基本充分，偶爾會出現(xiàn)備課不細致的情況不充分，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)知識點講解不清的情況

4. 課程是否采用線上+線下相結(jié)合的方式？

是否

5. 教師在本學期的課程中是否按時上課，有無遲到、早退或隨意調(diào)課現(xiàn)象？

總是按時上課，從未出現(xiàn)過遲到、早退或調(diào)課情況基本按時上課，僅有極少數(shù)次因特殊原因稍有延遲，但提前通知了學生偶爾會有遲到、早退或調(diào)課情況，對學習有一定影響經(jīng)常遲到、早退或調(diào)課情況，嚴重影響學習進度

6. 教師在課堂上對學生的提問和反饋是否積極關(guān)注？

非常積極，總是積極鼓勵學生提問，并及時、詳解地解答，還會根據(jù)學生反饋調(diào)整教學比較積極，會解答學生的問題，但較少主動詢問學生的學習情況和需求態(tài)度一般，僅簡單回答學生問題，不會主動關(guān)注學生反饋不積極，對學生提問表現(xiàn)出不耐煩，很少根據(jù)學生反饋改進教學

7. 教學內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合度如何？

緊密結(jié)合實際，經(jīng)常通過實踐案例、項目等進行講解，讓我非常清楚了解到所學知識在實際中的用途有一定結(jié)合，會偶爾提及實際應(yīng)用，但不夠深入和頻繁，希望能更多一些較少結(jié)合，教學內(nèi)容主要以理論為主，感覺與實際脫節(jié)，不知道學了有什么用完全沒有結(jié)合實際，只是單出的理論講授，非常枯燥

8. 教學內(nèi)容的豐富度和趣味性如何

內(nèi)容非常豐富，包含多種形式（如文字、圖片、視頻等），且趣味性十足，能充分吸引我的注意力比較豐富，有一定的趣味性，不會讓我覺得太枯燥，但還可以進一步優(yōu)化內(nèi)容尚可，中規(guī)中矩，沒有特別的亮點，偶爾會覺得無聊內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏多樣性和趣味性，很難提起學習興趣

9. 課堂上師生互動與生生互動情況如何？

互動頻繁且效果良好，教師經(jīng)常提問引導學生思考，學生之間也有充分的討論和交流，促進了知識的共享和思維的碰撞有一定的互動，教師會提問，學生也會參與討論，但互動深度和廣度有待提高，部分學生參與度不高互動較少，主要是教師單項傳授知識，學生很少有機會表達自己的觀點和想法，課堂氣氛沉悶幾乎沒有互動，教師只顧自己講課，學生只能被動聽講

10. 通過本課程的學習，您對課程知識的掌握程度如何？

掌握的非常好，能夠熟練運用所學的知識解決各種問題，對相關(guān)知識體系有清晰的理解掌握的較好，大部分知識都能理解和運用，但在一些復雜問題上還需要進一步鞏固掌握程度一般，只能記住一些基本概念和簡單應(yīng)用，對只是的理解不夠深入掌握的較差，感覺學習了很多，但仍然一知半解，無法有效地運用所學的知識

11. 您認為本課程的教學進度如何？

進度過快，很多內(nèi)容來不及消化吸收，希望能放慢進度好快，有些知識點學習的不夠扎實，但通過課后復習還能跟得上進度適中，與我的學習節(jié)奏相匹配，能夠較好地完成學習任務(wù)進度稍慢，感覺可以加快一些，以便學習更多知識進度過慢，浪費了很多時間，應(yīng)該更快地推進課程內(nèi)容

12. 對教師教學質(zhì)量的綜合滿意度？

非常滿意（教學熱情高，反饋及時）較滿意（內(nèi)容清晰但缺乏創(chuàng)新）一般（完成基本教學任務(wù)）不滿意（教學態(tài)度或能力需改進）

13. 本學期中，你最滿意的專業(yè)課程是？

14. 本學期中，你最滿意的專業(yè)課程教師是？

15. 本學期，有沒有你不滿意的專業(yè)課程？如有，請反饋：

16. 本學期，有沒有你不滿意的教師？如有，請反饋：

17. 該課程如果采用線上+線下相結(jié)合的方式，你覺得線上教學效果如何？

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