幼兒園家庭勞動教育現(xiàn)狀調查問卷

尊敬的家長：

您好！本問卷旨在調查家庭勞動教育實施現(xiàn)狀，及家長對幼小銜接勞動教育的認知，數(shù)據(jù)僅用于《幼小銜接學段學生勞動教育的實踐研究》課題分析。問卷采用匿名形式，嚴格保密個人信息，請結合孩子的實際情況填寫。感謝您的支持與參與！

1. 您的孩子在家中參與勞動的意愿如何？

主動愿意，無需提醒會主動整理玩具等需引導愿意，提醒后能配合完成勞動勉強配合，多次勸說才愿意不愿意

2. 您認為孩子當前自理+簡單服務類的勞動技能掌握情況如何？

A. 熟練，能獨立完成3項及以上，如穿衣、整理書包等B.初步掌握，能獨立完成1項，如獨立進餐等C. 基本無技能，所有勞動均需要家長幫助

3. 你孩子在家中參與勞動的主要形式？（多選）

日常生活勞動：穿衣、整理書包、擦桌子家務勞動：擇菜、掃地、澆水、整理房間服務性勞動、幫家人遞物品、照顧寵物傳統(tǒng)手工勞動：剪紙、編織其他

4. 您每周引導孩子開展家庭勞動（或陪著孩子一起勞動）的頻率是？

每天1次及以上每周3-5次每周1-2次每月1-2次很少/幾乎不開展

5. 幼小銜接階段，您在家庭中更側重培養(yǎng)孩子哪方面？

文化知識傳授：拼音、寫字、算術等勞動技能培訓：生活自理、家務勞動、服務他人等兩者同等重視均不刻意培養(yǎng)

6. 當孩子的勞動實踐（如整理書包、做家務）與文化知識學習時間沖突時，您通常會？

優(yōu)先安排文化知識學習優(yōu)先安排勞動實踐盡量平衡兩者時間看孩子興趣決定

7. 您認為勞動對孩子的核心價值是？

掌握技能：自理、家務等培養(yǎng)習慣:主動勞動、負責任等理解勞動意義：尊重勞動者為小學銜接做準備

8. 您擔心孩子進入小學后，最可能欠缺的能力是？（多選）

文化知識儲備：識字、算術、書寫生活自理能力：整理文具、獨立進餐班級服務能力：值日、勞動合作學習習慣：傾聽、表達動手操作能力生活方面：小學作息時間、沒有教師照顧生活規(guī)則意識：按要求完成任務其他

9. 幼小銜接階段，您最關注孩子哪方面準備？（多選）

拼音、寫字、算數(shù)等文化知識專注力、規(guī)則意識等學習習慣與老師、同學相處等人際交往能力自理、值日、整理書包等勞動能力安全知識其他

10. 你是否了解小學一年級對學生勞動素養(yǎng)的基本要求（如獨立整理文具、參與班級值日）？

非常了解，清楚具體要求部分了解，知道大致方向不了解

11. 您是否愿意配合幼兒園開展幼小銜接勞動教育活動（如親子勞動、技能練習、傳統(tǒng)勞動體驗）嗎？

非常愿意，主動積極參與愿意，有時間就參與不太愿意，沒時間/覺得沒必要不愿意，這是學校的事

12. 您認為家庭在孩子幼小銜接勞動教育中應承擔的角色是？

主導者，主要負責培養(yǎng)孩子勞動技能，如日常自理、家務配合者，跟隨幼兒園開展勞動教育輔助者，偶爾提供勞動機會旁觀者，無需參與，有幼兒園負責

13. 您對幼兒園開展幼小銜接勞動教育（含傳統(tǒng)勞動文化傳承）有哪些具體建議？

問卷填寫完畢，再次衷心感謝您的合作與分享！

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