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關(guān)于革命傳統(tǒng)文學(xué)的整本書閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）
本問卷旨在了解中學(xué)語文教師在革命傳統(tǒng)文學(xué)的整本書閱讀教學(xué)中的實(shí)踐情況、困難及建議。問卷為不記名形式，相關(guān)信息只用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況如實(shí)填寫，謝謝！
一、教師背景信息
1. 您的教齡是？（單選）
A. 5年以下
B. 5年～10年
C. 10年～20年
D.20年以上
2. 您目前教學(xué)的年級(jí)（單選）
初一
初二
二、教學(xué)認(rèn)知與價(jià)值
3.
您認(rèn)為革命傳統(tǒng)文學(xué)對(duì)學(xué)生有哪些價(jià)值？（若多選請(qǐng)排序）
A. 開闊閱讀視野
B. 提高學(xué)習(xí)成績
C. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
D. 豐富自身修養(yǎng)和精神世界
E. 培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷
F. 沒什么幫助
G.其他
4. 您完整閱讀過多少本紅色經(jīng)典著作？（單選）
A. 0本
B. 1-2本
C. 3-5本
D. 5本以上
5. 您是否讀過《紅巖》？（單選）
A. 沒聽過
B. 聽說過
C. 只讀了部分選段
D. 完整地讀過
6. 您認(rèn)為《紅巖》的教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？（若多選請(qǐng)排序）
A. 人物形象的美育
B. 故事情節(jié)的復(fù)雜
C. 所體現(xiàn)的革命精神
D. 歷史真實(shí)的體現(xiàn)
F.其他
7. 您通常在哪些時(shí)間段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀？（單選）
A. 語文課
B. 自習(xí)課
C. 閱讀課
D. 時(shí)間不定
E. 不指導(dǎo)，學(xué)生自主安排
8. 您是否開展過革命傳統(tǒng)文學(xué)的整本書閱讀教學(xué)？（單選）
A. 是
B. 否
9. 若開展過/要開展革命傳統(tǒng)文學(xué)整本書閱讀教學(xué)，您會(huì)采用哪些教學(xué)形式？（若多選請(qǐng)排序）
A. 推薦書籍
B. 師生共讀
C. 傳授閱讀方法
D. 進(jìn)行階段監(jiān)督和檢查
E. 要求學(xué)生上交讀書筆記
F. 組織讀書報(bào)告
G.其他
10. 您在革命傳統(tǒng)文學(xué)整本書閱讀教學(xué)中遇到的主要困難有哪些？（若多選請(qǐng)排序）
A. 缺乏閱讀的相關(guān)理論
B. 教學(xué)課堂實(shí)際操作不足
C. 沒有進(jìn)行過相關(guān)方面的培訓(xùn)
D. 自身閱讀不夠
F.其他
11. 在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，您主要依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)來推薦或選定圖書版本？
A. 首選權(quán)威出版社（如人民文學(xué)出版社、商務(wù)印書館等）
B. 優(yōu)先選擇名家（專家）導(dǎo)讀或注釋的版本
C. 考慮版本排版舒適度與注釋詳略（適合初/高中學(xué)段）
D. 直接使用教材配套推薦的版本或叢書系列
E. 依據(jù)網(wǎng)絡(luò)銷量或大眾口碑選擇
F. 不做特別要求，學(xué)生自選版本即可
G.其他
12. 在整本書閱讀教學(xué)中，您會(huì)如何教授學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略（如瀏覽、略讀、精讀）來處理革命傳統(tǒng)文學(xué)作品？（若多選請(qǐng)排序）
A. 明確劃分閱讀層次：序言目錄瀏覽、章節(jié)略讀、精彩片段精讀
B. 教授學(xué)生利用"序言、目錄"快速把握全書框架
C. 訓(xùn)練學(xué)生做批注、畫思維導(dǎo)圖或情節(jié)脈絡(luò)圖
D. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"整體與局部、局部與局部"之間的邏輯關(guān)系
E. 主要依靠學(xué)生自行閱讀，不刻意教授固定策略
F. 其他
13. 針對(duì)革命傳統(tǒng)文學(xué)篇幅長、人物多的特點(diǎn)，您在教學(xué)中如何利用"序言"和"目錄"來幫助學(xué)生建立"整體與局部"的閱讀架構(gòu)？（若多選請(qǐng)排序）
A. 利用目錄引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)章節(jié)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃
B. 通過序言介紹寫作背景，幫助學(xué)生理解作品深層意蘊(yùn)
C. 讓學(xué)生根據(jù)目錄繪制全書結(jié)構(gòu)圖或人物關(guān)系網(wǎng)
D. 在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生回看目錄以理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)
E. 序言和目錄通?？菰铮话悴蛔鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)
F. 其他
14. 為了促進(jìn)閱讀的交流與分享，您在班級(jí)或年級(jí)層面主要通過哪些形式建立"閱讀共同體"？（若多選請(qǐng)排序）
A. 組織"師生共讀"，教師以平等身份參與討論
B. 開展"同伴共讀/小組共讀"，組內(nèi)分工合作探究
C. 舉辦班級(jí)讀書會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)或辯論賽
D. 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如班級(jí)圈、學(xué)習(xí)APP）進(jìn)行線上共讀互動(dòng)
E. 目前尚未有明確的共同體組織形式，以個(gè)人閱讀為主
F. 其他（請(qǐng)注明）：
15. 在開展革命傳統(tǒng)文學(xué)整本書閱讀活動(dòng)時(shí)，您主要借用哪些資源來拓展和豐富學(xué)生的閱讀空間？（若多選請(qǐng)排序）
A. 推薦相關(guān)的影視資源（如《覺醒年代》片段、電影《紅巖》）
B. 引入歷史紀(jì)錄片、人物傳記或相關(guān)學(xué)術(shù)講座音頻/視頻
C. 利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫或數(shù)字圖書館查找背景資料
D. 推薦相關(guān)的拓展閱讀書目（互文性閱讀）
E. 主要依靠課本和教材，較少引入外部資源
F. 其他
16. 在閱讀教學(xué)中，您是如何對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀方法及讀書筆記等閱讀過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的？（若多選請(qǐng)排序）
A. 設(shè)計(jì)"閱讀記錄卡"或每日的閱讀打卡習(xí)題進(jìn)行量化跟蹤
B. 通過課堂觀察、提問和小組討論表現(xiàn)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)
C. 舉辦"讀書筆記展評(píng)"等展示活動(dòng)
D. 針對(duì)閱讀的作品制定具體的評(píng)價(jià)量表，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
E. 主要通過最后的考試或讀后感作文來評(píng)價(jià)，過程難以監(jiān)控
F. 其他
17. 面對(duì)學(xué)生在閱讀革命傳統(tǒng)文學(xué)時(shí)提出的"獨(dú)到見解"（甚至與主流觀點(diǎn)相左），您通常持何種態(tài)度及如何處理？
A. 非常珍視，將其作為課堂生成的寶貴資源，引導(dǎo)全班深入探討
B. 肯定其思考的積極性，但會(huì)引導(dǎo)其回歸到符合主流價(jià)值觀的理解上
C. 只要言之有理，即使不完美也給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)
D. 擔(dān)心觀點(diǎn)過于偏激或錯(cuò)誤，通常會(huì)直接糾正或回避討論
E. 認(rèn)為考試有標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上不鼓勵(lì)過于"另類"的解讀
18. 您認(rèn)為在革命傳統(tǒng)文學(xué)整本書閱讀教學(xué)中，哪些因素阻礙了學(xué)生有效閱讀？（若多選請(qǐng)排序）
A. 學(xué)生缺少閱讀時(shí)間
B. 學(xué)生缺乏閱讀興趣
C. 課程規(guī)劃不完善
D. 學(xué)校支持力度不夠
E. 閱讀效率不高
F. 網(wǎng)絡(luò)文字的沖擊
G.其他
19. 對(duì)于革命傳統(tǒng)文學(xué)的整本書閱讀教學(xué)，您有哪些建議？（開放題）感謝您的認(rèn)真填寫！您的意見對(duì)我們非常重要！
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