農(nóng)村學(xué)齡前幼兒早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

為了解農(nóng)村學(xué)齡前幼兒早期閱讀的真實(shí)現(xiàn)狀，探索家校協(xié)同提升幼兒閱讀素養(yǎng)的有效路徑，特開(kāi)展本次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容僅用于課題研究，不會(huì)泄露您和孩子的個(gè)人隱私，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫，感謝您的配合與支持！

1. 您孩子所在的年級(jí)是

小班中班大班

2. 您是否為外出務(wù)工家長(zhǎng)（每周與孩子面對(duì)面相處少于3天）

是否

3. 孩子每周自主閱讀（獨(dú)自翻書、看繪本）+親子共讀的總時(shí)長(zhǎng)約為

不足2小時(shí)2-3小時(shí)3-4小時(shí)4.5小時(shí)及以上

4. 未經(jīng)家長(zhǎng)提醒，孩子主動(dòng)找書閱讀（如拿起繪本翻看、要求家長(zhǎng)讀）的頻率是

從不主動(dòng)偶爾主動(dòng)（每周1-2次）經(jīng)常主動(dòng)（每周3-5次）每天都主動(dòng)閱讀

5. 孩子當(dāng)前的主要閱讀方式是

獨(dú)自翻閱，不理解內(nèi)容家長(zhǎng)陪伴講解，能理解部分內(nèi)容家長(zhǎng)陪伴互動(dòng)閱讀，能復(fù)述部分內(nèi)容自主閱讀 + 互動(dòng)分享，能完整復(fù)述或創(chuàng)編故事

6. 若您孩子為中大班:孩子讀完一本熟悉的繪本后，能完整復(fù)述故事的情況是（小班家長(zhǎng)可跳過(guò)）

完全不能復(fù)述能復(fù)述1-2關(guān)鍵情節(jié)能復(fù)述大部分情節(jié)能完整復(fù)述故事（含開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾）

7. 若您孩子為小班:孩子讀完簡(jiǎn)單繪本（如《好餓的毛毛蟲(chóng)》）后，能進(jìn)行簡(jiǎn)單故事創(chuàng)編的情況是（中大班家長(zhǎng)可跳過(guò)）

完全不能創(chuàng)編能根據(jù)繪本畫面說(shuō)1-2句簡(jiǎn)單情節(jié)（如“毛毛蟲(chóng)還吃了草莓”）能創(chuàng)編3-5句連貫新情節(jié)能獨(dú)立創(chuàng)編簡(jiǎn)短小故事

8. 您對(duì)“幼兒早期閱讀對(duì)成長(zhǎng)有重要作用”這一觀點(diǎn)的認(rèn)可程度是

完全不認(rèn)可（閱讀是識(shí)字后的事）不太認(rèn)可（聽(tīng)故事、看動(dòng)畫即可）基本認(rèn)可（有時(shí)間就做）非常認(rèn)可（主動(dòng)安排閱讀活動(dòng)）

9. 您每周與孩子進(jìn)行親子共讀的次數(shù)是

1-2次3-4次5-6次6次以上

10. 您能運(yùn)用“提問(wèn)引導(dǎo)”（如“小熊為什么難過(guò)呀?”）、“角色扮演”（如模仿繪本角色對(duì)話）等科學(xué)親子閱讀方法的情況是

完全不會(huì)運(yùn)用會(huì)1種，偶爾用會(huì)2種及以上，經(jīng)常用會(huì)2種及以上，每次親子閱讀都用

11. 您的科學(xué)親子閱讀指導(dǎo)技巧主要來(lái)源于

幼兒園組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)線上親子閱讀指導(dǎo)課程（幼兒園推送）其他家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享自己摸索大眾傳媒（電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書）

12. 您認(rèn)為參與幼兒園組織的閱讀類家長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)提升親子閱讀能力的幫助程度是

無(wú)任何幫助幫助較小幫助一般幫助很大幫助極大

13. 若您是外出務(wù)工家長(zhǎng):您通過(guò)視頻（如微信視頻、釘釘）與孩子進(jìn)行親子閱讀的頻率是（非外出務(wù)工家長(zhǎng)可跳過(guò)）

從不通過(guò)視頻共讀偶爾共讀（1-2次/周）經(jīng)常共讀（3-4次/周）每天都通過(guò)視頻共讀

14. 您家中是否為幼兒設(shè)置了專門的閱讀區(qū)（如固定角落、小書架+坐墊，非隨意擺放繪本）

未設(shè)置已設(shè)置，但很少使用已設(shè)置，且每天/每周固定使用

15. 相較于課題實(shí)施前，您認(rèn)為孩子在家主動(dòng)閱讀的頻率變化是

明顯減少無(wú)變化略有增加明顯增加

16. 您認(rèn)為課題實(shí)施后，孩子在閱讀方面的進(jìn)步主要體現(xiàn)在

閱讀興趣明顯提升能獨(dú)立完成更長(zhǎng)時(shí)間閱讀可完整復(fù)述故事內(nèi)容能進(jìn)行簡(jiǎn)單故事創(chuàng)編閱讀時(shí)專注力增強(qiáng)無(wú)明顯進(jìn)步

17. 您主動(dòng)與教師溝通幼兒閱讀情況（含園內(nèi)、家中）的頻次是

從不溝通偶爾溝通（1-2次/學(xué)期）經(jīng)常溝通（每月1次及以上）每周都溝通

18. 您認(rèn)為家校協(xié)同的閱讀溝通機(jī)制對(duì)了解幼兒閱讀情況的幫助程度是

無(wú)幫助幫助較小幫助一般幫助很大

19. 您認(rèn)為家校協(xié)同提升農(nóng)村幼兒早期閱讀素養(yǎng)還可以從哪些方面入手?您有哪些具體建議?

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