高二年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分層走班教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（教師）

尊敬的老師，您好！為進(jìn)一步了解分層走班教學(xué)的實(shí)施情況，收集一線教師的真實(shí)反饋，以?xún)?yōu)化教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量，年級(jí)特組織本次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用匿名方式，所有信息僅用于教學(xué)改進(jìn)分析，請(qǐng)您結(jié)合走班教學(xué)的實(shí)際情況和切身感受，如實(shí)填寫(xiě)。感謝您的支持！

一、基本信息

1. 你所任教的學(xué)科

數(shù)學(xué)英語(yǔ)

2. 您目前主要在哪個(gè)走班層次任教

A班B班

3. 您所任教的走班班級(jí)范圍

1-3班4-5班6-8班9-11班

二、走班教學(xué)整體評(píng)估

4. 您認(rèn)為分層走班教學(xué)是否有助于實(shí)現(xiàn)因材施教、提升教學(xué)針對(duì)性？

非常有幫助有幫助一般幫助有限沒(méi)有幫助

5. 與原有行政班教學(xué)相比，您認(rèn)為當(dāng)前走班模式對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用如何？

顯著提升有一定提升差不多有所下降明顯下降

三、教學(xué)過(guò)程與課堂管理

6. 走班教學(xué)后，您的備課負(fù)擔(dān)是否有變化？

明顯增加略有增加基本不變略有減少

7. 您是否能有效把握走班教學(xué)中不同層次學(xué)生的整體學(xué)情與個(gè)體差異？

能很好把握大致能把握有一定困難比較困難很難把握

8. 走班課堂的紀(jì)律與學(xué)習(xí)氛圍，與行政班相比如何？

明顯更好略好一些差不多略差一些明顯更差

9. 學(xué)生在走班課堂上的參與度、互動(dòng)積極性如何？

明顯提升略有提升持平略有下降明顯下降

四、分層合理性與學(xué)生發(fā)展

10. 您認(rèn)為當(dāng)前A/B班的學(xué)生分層是否合理？

非常合理基本合理一般不太合理很不合理

11. 是否有學(xué)生明顯不適應(yīng)目前所在層次（如“吃不飽”或“跟不上”）？

較多有一些個(gè)別幾乎沒(méi)有

12. 您認(rèn)為是否有必要建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制（如學(xué)期中微調(diào)）？

非常有必要可以嘗試無(wú)所謂不太必要完全不必

五、教學(xué)管理與協(xié)作

13. 走班教學(xué)中，作業(yè)收發(fā)、課后輔導(dǎo)、學(xué)情反饋等環(huán)節(jié)是否存在困難？

沒(méi)有困難稍有困難但可解決有一定困難難度較大

14. 您與走班對(duì)應(yīng)的行政班班主任之間的溝通協(xié)作是否順暢？

非常順暢比較順暢一般不太順暢很不順暢

15. 年級(jí)組是否為走班教學(xué)提供了足夠的支持（如排課協(xié)調(diào)、教學(xué)資源、培訓(xùn)等）？

非常充足比較充足一般支持不足嚴(yán)重支持不足

六、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與壓力

16. 走班教學(xué)對(duì)您的教學(xué)能力提出哪些新挑戰(zhàn)？

分層教學(xué)設(shè)計(jì)課堂管理學(xué)生個(gè)體關(guān)注跨班協(xié)作其他

17. 走班教學(xué)是否增加了您的教學(xué)管理或心理壓力？

明顯增加略有增加沒(méi)有變化略有減少

七、開(kāi)放性問(wèn)題

18. 您認(rèn)為目前分層走班教學(xué)最大的成效或優(yōu)點(diǎn)是什么？

19. 您在實(shí)際教學(xué)中遇到的主要困難或問(wèn)題是什么？

20. 對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化分層走班教學(xué)，您有哪些具體建議（如分層策略、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師支持等方面）？

更多問(wèn)卷復(fù)制此問(wèn)卷