小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師）

尊敬的老師：

您好！本問卷旨在了解小學(xué)科學(xué)科學(xué)教師對跨學(xué)科概念（如物質(zhì)與能量等）了解與實(shí)際教學(xué)情況，采用匿名方式。且問卷結(jié)果僅為學(xué)術(shù)研究之用，您的真實(shí)回答對研究至關(guān)重要，請您根據(jù)實(shí)際情況作答。問卷預(yù)計(jì)耗時(shí)7-10分鐘，衷心感謝您的支持與配合，祝您工作順利！

1.您的性別

男女

2.您的學(xué)歷

專科本科研究生

3.您的學(xué)術(shù)背景

理工類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等）人文社科類（語文、英語、歷史、政治、藝術(shù)等）教育學(xué)類（教育學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)教育、科學(xué)教育等）其他（請注明）

4.您的教齡

1-3年4-6年7-10年10年以上

5.您目前的任教年級

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

6.您是否參加過科學(xué)跨學(xué)科概念教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)

參加過未參加過

7.您對科學(xué)課程中的跨學(xué)科概念了解程度:

非常熟悉，能清晰闡述內(nèi)涵及外延比較熟悉，了解其基本含義不太熟悉，僅知道名稱完全不了解

8.您認(rèn)為在科學(xué)課進(jìn)行跨學(xué)科概念教學(xué)的主要目的是:

揭示概念鏈接錨點(diǎn)，完善科學(xué)概念體系優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生興趣與課堂參與教授高階思維工具，培養(yǎng)解決問題能力促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)，形成對科學(xué)本質(zhì)的深層理解

9.您在日常教學(xué)中開展跨學(xué)科概念教學(xué)的頻率:

總是在課堂教授跨學(xué)科概念經(jīng)常在課堂教授跨學(xué)科概念有時(shí)在課堂教授跨學(xué)科概念很少在課堂教授跨學(xué)科概念從未在課堂教授跨學(xué)科概念

10.在日常教學(xué)中，涉及跨學(xué)科概念、核心概念、一般概念和科學(xué)事實(shí)時(shí)，您的教學(xué)設(shè)計(jì)傾向于:

以學(xué)科核心概念為中心以跨學(xué)科概念為中心學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念并重以一般概念和科學(xué)事實(shí)為中心

11.您在設(shè)計(jì)科學(xué)單元或課時(shí)目標(biāo)時(shí)，是否會列出跨學(xué)科概念理解目標(biāo):

總是會列出通常會，但未必寫入教案有時(shí)會考慮到很少意識到從未考慮過

12.在分析學(xué)情和教材時(shí)，你是否有意識挖掘知識點(diǎn)背后的跨學(xué)科概念:

總是這樣，并將其作為整合內(nèi)容的起點(diǎn)經(jīng)常，會尋找切入點(diǎn)，準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容有時(shí)，在受到提醒或其與核心概念聯(lián)系明顯時(shí)很少專門挖掘，偶爾添加跨學(xué)科概念內(nèi)容不會，教學(xué)內(nèi)容整合聚焦在核心概念或事實(shí)上

13.在進(jìn)行跨學(xué)科概念教學(xué)前，您傾向以哪種方式準(zhǔn)備和組織教學(xué)內(nèi)容

依托教材內(nèi)容，按需補(bǔ)充實(shí)例梳理概念體系，依據(jù)進(jìn)階路徑整合資源基于生活經(jīng)驗(yàn)或真實(shí)議題，統(tǒng)籌多元素材使用優(yōu)質(zhì)的案例資源，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整

14.您在開展科學(xué)跨學(xué)科概念教學(xué)時(shí)，通常將科學(xué)知識與哪些學(xué)科知識聯(lián)系:

數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)處理、測量、圖標(biāo)等）語文（閱讀、報(bào)告寫作、辯論、詞匯理解）技術(shù)與信息科技（數(shù)字工具使用、信息檢索、編程）工程與勞動(dòng)（動(dòng)手制作、工具使用等）社會與道法（科學(xué)與社會的關(guān)系、社會議題、倫理討論）歷史（科學(xué)人物、科學(xué)成就、概念發(fā)展史等）美術(shù)（繪圖、模型美化）體育與健康（人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)與生理、健康生活）地理與環(huán)境（自然資源、生態(tài)現(xiàn)狀、氣候現(xiàn)象）其他（請注明）

15.您在科學(xué)跨學(xué)科概念教學(xué)中如何獲得教學(xué)資源

教材及教師配套用書各類教輔資料與同學(xué)科或不同學(xué)科老師探討利用網(wǎng)絡(luò)或校外現(xiàn)有資源利用數(shù)智技術(shù)按需生成其他

16.您在進(jìn)行跨學(xué)科概念教學(xué)時(shí)傾向于選擇哪種教學(xué)策略

將核心概念、跨學(xué)科概念、科學(xué)實(shí)踐整合開展教學(xué)通過直接教授與反復(fù)使用跨學(xué)科概念實(shí)施教學(xué)將跨學(xué)科概念作為思維工具貫穿整個(gè)教學(xué)流程在某種情境和真實(shí)體驗(yàn)中落實(shí)跨學(xué)科概念教學(xué)

17.在教學(xué)過程中，您通常在哪些環(huán)節(jié)引入跨學(xué)科概念

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)授予學(xué)生思維“透鏡”探究環(huán)節(jié)，將跨學(xué)科概念作為探究活動(dòng)的工具研討和總結(jié)，由核心概念、科學(xué)事實(shí)等提煉升格遷移鞏固環(huán)節(jié)，將其作為解決新問題的整合視角提出

18.您通常采用以下哪些教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨學(xué)科概念

問題化教學(xué)（始于問題，在求解問題中學(xué)習(xí)跨學(xué)科概念）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（在完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目過程中領(lǐng)悟跨學(xué)科概念）探究式學(xué)習(xí)（在對未知現(xiàn)象的探索和知識的再發(fā)現(xiàn)中掌握）現(xiàn)象或案例分析（在真實(shí)現(xiàn)象或案例的分析講解中理解）主題式學(xué)習(xí)（通過圍繞某一主題進(jìn)行知識整合時(shí)習(xí)得）

19.您通常設(shè)置以下哪些教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解跨學(xué)科概念

利用可視化工具、類比等手段呈現(xiàn)并拆解概念引導(dǎo)學(xué)生用跨學(xué)科概念視角完成特定任務(wù)提出針對性問題，小組討論或辯論并分享新觀點(diǎn)角色扮演，沉浸式體驗(yàn)加深學(xué)生對概念的理解豐富案例，助力學(xué)生清楚辨析新舊概念

20.您實(shí)施跨學(xué)科概念教學(xué)評價(jià)的主體通常包括

教師學(xué)生本人同伴家長其他教師

21.您通過哪些方式評價(jià)學(xué)生對跨學(xué)科概念的理解:

課堂提問或測試分析科學(xué)筆記、項(xiàng)目化科學(xué)作品讓學(xué)生繪制概念地圖或思維圖設(shè)計(jì)包含概念理解與應(yīng)用的問題、任務(wù)分析性寫作檔案袋評價(jià)缺乏系統(tǒng)有效的評價(jià)方法

22.在評價(jià)學(xué)生基于跨學(xué)科概念學(xué)習(xí)完成的作品時(shí)，您最看重以下哪一方面

跨學(xué)科概念理解的體現(xiàn)程度呈現(xiàn)內(nèi)容的清晰度和準(zhǔn)確性成果的完整性和創(chuàng)造性努力程度和課堂參與度

23.總體而言，您對自己在跨學(xué)科概念教學(xué)方面的表現(xiàn):

非常滿意，游刃有余比較滿意，穩(wěn)扎穩(wěn)打一般，還有很大提升空間不太滿意，困難很多很不滿意，尚未入門

24.您認(rèn)為自身開展跨學(xué)科概念教學(xué)的優(yōu)勢有哪些:

有力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度對概念本身有深刻理解善于設(shè)計(jì)有趣有效的情境和教學(xué)活動(dòng)擅長引導(dǎo)學(xué)生深入探究與思考具備豐富的科學(xué)知識儲備充滿教學(xué)熱情，樂于嘗試新方法

25.您在實(shí)施跨學(xué)科概念教學(xué)時(shí)，遇到的的最主要的三個(gè)挑戰(zhàn)

自身對跨學(xué)科概念理解不夠學(xué)生難以接受抽象的跨學(xué)科概念缺乏可供參考的教學(xué)案例和資源對跨學(xué)科概念教學(xué)設(shè)計(jì)流程不清晰不知如何設(shè)置有效的問題鏈與驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)時(shí)間不足，難以深入展開學(xué)校缺乏相應(yīng)資源與氛圍支持其他（請注明）

26.您最希望獲得何種幫助以提升跨學(xué)科概念教學(xué)效果:

觀摩名師示范并參與研討參加系統(tǒng)的、實(shí)操性培訓(xùn)獲得豐富案例和配套資源參加研討小組，共同備課研課其他（請注明）

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