關(guān)于1-6歲幼兒建構(gòu)游戲中合作行為與教師指導(dǎo)的調(diào)查問卷

1. 您的教齡
2. 您班級的建構(gòu)區(qū)通常最多容納 ______ 名幼兒同時游戲。
3. 您主要教授的幼兒年齡段是？
第二部分：現(xiàn)狀觀察與看法（請根據(jù)您主要教授的年齡段幼兒情況回答）
4. 您認(rèn)為托班幼兒在建構(gòu)游戲中出現(xiàn)合作行為（如共同搭建、分享材料）的頻率如何？
5. 您觀察到，托班幼兒最常見的“合作”形式更接近于以下哪種？
6. 您認(rèn)為，影響托班幼兒在建構(gòu)游戲中能否產(chǎn)生互動的最主要因素是？（可多選，不超過3項）
7. 在建構(gòu)游戲中，托班幼兒間最常發(fā)生的沖突原因是？
8. 您認(rèn)為小班幼兒在建構(gòu)游戲中出現(xiàn)有意識的合作行為（如為共同目標(biāo)簡單配合）的典型表現(xiàn)是？
9. 您觀察到，小班幼兒在建構(gòu)游戲中互動時，最常見的積極行為是？
10. 您認(rèn)為，促進(jìn)小班幼兒產(chǎn)生合作行為最有效的環(huán)境支持是？（）
11. 在建構(gòu)游戲中，小班幼兒間最常發(fā)生的沖突原因是？
12. 您觀察到，中班幼兒在合作建構(gòu)時最容易因什么原因產(chǎn)生分歧或沖突？
13. 您認(rèn)為，中班幼兒合作建構(gòu)時最需要發(fā)展的核心能力是？（）
14. 您認(rèn)為，中班幼兒出現(xiàn)高質(zhì)量合作行為（如穩(wěn)定分工、有效協(xié)商）的關(guān)鍵前提是？
15. 您評價大班幼兒合作建構(gòu)活動質(zhì)量高低的最關(guān)鍵指標(biāo)是？（）
16. 大班幼兒合作建構(gòu)時，容易出現(xiàn)“能力強的幼兒主導(dǎo)，能力弱的幼兒邊緣化”現(xiàn)象，您的看法和通常做法是？
17. 您認(rèn)為影響大班幼兒合作深度（如能否進(jìn)行項目式、持續(xù)性合作）的最大制約因素是？
第三部分：指導(dǎo)策略與實踐
18. 請根據(jù)您在托班的實際做法，選擇符合程度的選項。
  • 從未
  • 偶爾
  • 有時
  • 經(jīng)常
  • 總是
我會特意投放需要兩人合作才能搬運或搭建的大型材料（如大空心積木）。
我會通過語言和動作示范，教幼兒如何使用“請”、“謝謝”、“我們一起”等交往用語。
當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶時，我通常會立即介入并直接給出解決方案（如“給他玩，你玩這個”）。
我會創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情境，鼓勵幼兒共同完成一個目標(biāo)（如“給小熊搭個家”）。
我會鼓勵并表揚幼兒間自發(fā)的分享、幫助等友好行為。
當(dāng)幼兒處于平行游戲時，我會通過提問（如“你在搭什么呀？他的好像不一樣哦”）嘗試引導(dǎo)他們產(chǎn)生交集。
我會安排關(guān)系較好、性格互補的幼兒一起進(jìn)入建構(gòu)區(qū)游戲。
我認(rèn)為對于托班幼兒，培養(yǎng)他們“不打擾別人”、“能短暫等待”比要求他們“合作完成作品”更重要。
19. 請根據(jù)您在小班的實際做法，選擇符合程度的選項。
  • 從未
  • 偶爾
  • 有時
  • 經(jīng)常
  • 總是
我會通過平行游戲或親自扮演游戲伙伴的方式，示范如何與同伴互動。
我會利用兒歌、故事或情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒共同搭建的興趣。
我會特意提供多份相同或相似的材料，以減少爭搶，增加平行和模仿的機會。
當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶時，我傾向于立即介入，提供替代方案或明確規(guī)則。
我會刻意表揚幼兒自發(fā)的分享、幫助或模仿行為。
我會引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的作品，并用語言描述“你看他搭的……”。
我認(rèn)為對于小班幼兒，培養(yǎng)“不打擾別人”、“能短暫等待”是合作的基礎(chǔ)。
20. 請根據(jù)您在中班的實際做法，選擇符合程度的選項。
  • 從未
  • 偶爾
  • 有時
  • 經(jīng)常
  • 總是
我會在游戲前組織小組討論，引導(dǎo)幼兒初步形成搭建計劃。
我會直接教授“商量”、“投票”、“分工”等具體的合作技巧。
當(dāng)小組合作停滯或陷入沖突時，我會以提問者身份介入，引導(dǎo)他們自己找出解決辦法。
我會鼓勵幼兒通過繪制簡單設(shè)計圖來表現(xiàn)他們的合作構(gòu)想。
我會在分享環(huán)節(jié)，著重請幼兒介紹“你們是怎么合作的”。
我會有意識地觀察并鼓勵小組中“默默付出”或“主動協(xié)調(diào)”的幼兒。
我認(rèn)為對于中班幼兒，教師應(yīng)從主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终吆屯苿诱摺?/div>
21. 請根據(jù)您在大班的實際做法，選擇符合程度的選項。
  • 從未
  • 偶爾
  • 有時
  • 經(jīng)常
  • 總是
我會支持幼兒圍繞一個主題進(jìn)行持續(xù)數(shù)天的“項目式”合作建構(gòu)。
我會鼓勵并幫助幼兒將他們的合作計劃用設(shè)計圖、清單等形式呈現(xiàn)出來。
我會有意識地在全班面前分析與評價不同小組的合作過程，而不僅僅是作品結(jié)果。
當(dāng)小組合作陷入僵局時，我主要扮演“顧問”角色，提供信息或思路，但不替他們決定。
我會組織小組間的作品觀摩、介紹與互評活動。
我會引導(dǎo)幼兒在合作中思考“公平”、“責(zé)任”與“團隊榮譽”等概念。
我認(rèn)為對于大班幼兒，教師應(yīng)大膽放手，給予充分的自主權(quán)與決策空間。
第四部分：您的經(jīng)驗與看法
22. 在引導(dǎo)托班幼兒進(jìn)行合作游戲時，您遇到的主要挑戰(zhàn)是？（最多可選3項）
23. 當(dāng)托班幼兒在建構(gòu)中發(fā)生爭搶或沖突時，您最常采用且認(rèn)為有效的方法是？（最多可選2項）
24. 基于您的經(jīng)驗，您認(rèn)為最能有效引發(fā)托班幼兒間積極互動（如交換、模仿、共同關(guān)注）的建構(gòu)游戲情境是？
25. 您認(rèn)為小班幼兒從“平行游戲”轉(zhuǎn)向“聯(lián)合/合作游戲”的主要障礙是？（）
26. 當(dāng)小班幼兒在建構(gòu)中發(fā)生爭搶時，您最常采用且認(rèn)為有效的方法是？（）
27. 基于您的經(jīng)驗，您認(rèn)為最能有效引發(fā)小班幼兒間積極互動的建構(gòu)游戲情境是？
28. 為提升中班幼兒的合作質(zhì)量，您認(rèn)為教師最有效的角色是？（）
29. 當(dāng)幼兒因意見不合發(fā)生爭執(zhí)時，您最常用的引導(dǎo)策略是？（）
30. 您通常如何引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行合作后的回顧與分享？
31. 為培養(yǎng)大班幼兒高水平的合作能力，您認(rèn)為最值得嘗試的策略是？（）
32. 您如何看待教師在大班幼兒合作建構(gòu)中的介入？
33. 您如何引導(dǎo)大班幼兒應(yīng)對合作中的重大失?。ㄈ缱髌吩谡故厩暗顾?？
34. 我們非常希望學(xué)習(xí)您的具體經(jīng)驗。如果您方便，請分享一個讓您印象深刻的小案例
情景/發(fā)生了什么
我當(dāng)時是如何做的
結(jié)果/我的反思
問卷結(jié)束，再次衷心感謝您的專業(yè)分享與寶貴時間！
更多問卷 復(fù)制此問卷