2025MA小組長調(diào)查問卷

問卷包含定量題（Likert 5 點(diǎn)量表）和開放題兩部分，定量題請(qǐng)?jiān)?“1 - 完全不符合”“2 - 較不符合”“3 - 一般”“4 - 較符合”“5 - 完全符合” 中選擇最符合你的選項(xiàng)；開放題請(qǐng)結(jié)合真實(shí)經(jīng)歷詳細(xì)闡述，案例請(qǐng)具體闡述。

1. 您的姓名：
2. 您的性別：
3. 您所在的小組是？（比如1班1組，寫成EA1.1）
4. 合作目標(biāo)協(xié)同度
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我能清晰傳達(dá)小組學(xué)術(shù)英語核心目標(biāo)（課堂：學(xué)術(shù)聽力訓(xùn)練、閱讀研討、匯報(bào)展示；課下：論文模塊寫作、PPT 制作等），確保所有組員理解一致
小組目標(biāo)會(huì)結(jié)合每位組員的英語能力、專業(yè)背景，合理拆分課堂 / 課下具體任務(wù)（如課堂：聽力材料分析、小組匯報(bào)分工；課下：摘要撰寫、文獻(xiàn)綜述整理、PPT 內(nèi)容設(shè)計(jì)等）
組員能主動(dòng)圍繞共同目標(biāo)，調(diào)整課堂參與節(jié)奏與課下學(xué)習(xí)計(jì)劃，配合小組整體進(jìn)度推進(jìn)
遇到學(xué)術(shù)思路、任務(wù)執(zhí)行分歧（如課堂研討觀點(diǎn)差異、課下論文寫作思路沖突）時(shí)，小組能通過理性討論快速達(dá)成共識(shí)
我會(huì)定期同步課堂合作進(jìn)展與課下任務(wù)完成情況，提醒組員聚焦核心目標(biāo)，避免偏離學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)
5.

合作過程調(diào)控度

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我會(huì)根據(jù)學(xué)術(shù)英語任務(wù)特性（課堂：聽力 / 閱讀 / 匯報(bào)的即時(shí)性；課下：論文寫作 / PPT 制作的持續(xù)性），合理分配組員角色（如課堂：聽力記錄員、匯報(bào)主講人；課下：論文撰稿人、PPT 排版者等）
能及時(shí)發(fā)現(xiàn)組員間的協(xié)作矛盾（課堂：討論話語權(quán)爭(zhēng)奪；課下：任務(wù)進(jìn)度不同步），并通過有效溝通理性調(diào)解
督促組員按時(shí)完成課堂分工（如聽力材料解讀、匯報(bào)互動(dòng)環(huán)節(jié)）與課下任務(wù)（如論文初稿、PPT 初稿），確保整體進(jìn)度同步
針對(duì)合作中的薄弱環(huán)節(jié)（課堂：學(xué)術(shù)聽力理解偏差、匯報(bào)表達(dá)不流暢；課下：論文結(jié)構(gòu)混亂、PPT 邏輯不清），能快速協(xié)調(diào)資源采取改進(jìn)措施
課堂討論時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)每位組員充分表達(dá)聽力 / 閱讀分析觀點(diǎn)；課下通過線上渠道鼓勵(lì)組員分享論文寫作、PPT 制作的創(chuàng)新想法
6.

資源共享與支持度

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我會(huì)主動(dòng)整合課堂 / 課下學(xué)術(shù)英語資源（課堂：聽力材料、閱讀素材、匯報(bào)模板；課下：論文寫作指南、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、PPT 設(shè)計(jì)工具）并共享給組員
鼓勵(lì)組員分享個(gè)人優(yōu)勢(shì)資源（課堂：聽力速記技巧、口語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)；課下：論文寫作范式、PPT 排版技能）以形成互補(bǔ)
當(dāng)組員遇到學(xué)術(shù)英語難題（課堂：聽力理解障礙、匯報(bào)緊張；課下：文獻(xiàn)綜述撰寫瓶頸、PPT 制作卡頓）時(shí)，能組織小組力量開展針對(duì)性支持
建立了便捷的課堂 / 課下資源共享渠道（課堂：即時(shí)討論群、共享筆記；課下：云端文檔、線上會(huì)議）
引導(dǎo)組員在課堂合作中相互學(xué)習(xí)聽力分析、口語表達(dá)方法，在課下合作中交流論文寫作、PPT 制作技巧，共同提升學(xué)術(shù)英語應(yīng)用能力
7.

合作效果與滿意度

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小組課堂成果（聽力分析報(bào)告、學(xué)術(shù)匯報(bào)）與課下成果（論文模塊作品、PPT）質(zhì)量，均優(yōu)于個(gè)人單獨(dú)完成的效果
組員對(duì)小組課堂合作（討論效率、匯報(bào)表現(xiàn)）與課下合作（分工合理性、任務(wù)完成質(zhì)量）的整體滿意度較高
合作過程中，組員的課堂學(xué)術(shù)溝通能力（聽力理解、口語表達(dá)）與課下協(xié)作能力（論文寫作、PPT 制作）均得到有效培養(yǎng)
課堂與課下合作效率較高，未出現(xiàn)嚴(yán)重內(nèi)耗、進(jìn)度拖延或成果質(zhì)量不達(dá)標(biāo)問題
若有后續(xù)學(xué)術(shù)英語課堂 / 課下任務(wù)，組員愿意繼續(xù)以當(dāng)前模式開展合作
8.

學(xué)習(xí)投入 — 行為投入

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我會(huì)主動(dòng)投入額外時(shí)間精力完成小組課堂分工（如提前預(yù)習(xí)聽力材料、打磨匯報(bào)話術(shù)）與課下任務(wù)（如加班修改論文、優(yōu)化 PPT 細(xì)節(jié)）
小組課堂學(xué)習(xí)中，我會(huì)積極參與聽力訓(xùn)練、閱讀研討、匯報(bào)彩排等核心活動(dòng)；課下主動(dòng)推進(jìn)論文撰寫、PPT 制作、文獻(xiàn)整理等工作
即使遇到學(xué)習(xí)挫折（課堂：匯報(bào)失誤、聽力分析偏差；課下：論文修改反復(fù)、PPT 設(shè)計(jì)受阻），我也會(huì)堅(jiān)持推進(jìn)小組相關(guān)任務(wù)
我會(huì)主動(dòng)提前學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)英語知識(shí)（如專業(yè)詞匯、論文結(jié)構(gòu)）與技能（聽力速記、PPT 排版），為課堂 / 課下小組任務(wù)做好準(zhǔn)備
參與課堂合作時(shí)專注投入，課下完成小組任務(wù)時(shí)不做無關(guān)事項(xiàng)
9.

學(xué)習(xí)投入 — 認(rèn)知投入

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我會(huì)深入思考課堂任務(wù)的核心問題（如聽力材料的學(xué)術(shù)邏輯、閱讀文本的論證結(jié)構(gòu)）與課下任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如論文的摘要提煉、PPT 的內(nèi)容邏輯），而非表面化完成
小組合作中，我會(huì)嘗試用多種方法（課堂：聽力分層解讀、閱讀多視角分析；課下：論文多元論證、PPT 創(chuàng)意呈現(xiàn)）解決遇到的難題
我會(huì)將課堂聽力 / 閱讀內(nèi)容、課下論文 / PPT 制作與自身研究方向結(jié)合，深化對(duì)學(xué)術(shù)英語應(yīng)用的認(rèn)知
為提升課堂匯報(bào)質(zhì)量與課下成果水平，我會(huì)主動(dòng)探索創(chuàng)新思路（如匯報(bào)互動(dòng)設(shè)計(jì)、論文結(jié)構(gòu)優(yōu)化）
我會(huì)反思自己在課堂協(xié)作（如匯報(bào)表達(dá)、討論參與）與課下合作（如論文寫作、PPT 制作）中的不足并嘗試改進(jìn)
10.

學(xué)習(xí)投入 — 情感投入

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參與小組學(xué)術(shù)英語課堂合作（聽力訓(xùn)練、匯報(bào)展示）與課下任務(wù)（論文寫作、PPT 制作）時(shí)，我能感受到探索的愉悅和成果產(chǎn)出的成就感
我對(duì)小組的學(xué)術(shù)英語課堂主題（如專業(yè)領(lǐng)域聽力材料、學(xué)術(shù)閱讀文本）與課下任務(wù)（如論文模塊寫作、匯報(bào) PPT 制作）充滿興趣和探索欲
即使學(xué)習(xí)任務(wù)繁重（課堂：多輪匯報(bào)彩排；課下：論文反復(fù)修改、PPT 細(xì)節(jié)打磨），我也對(duì)小組合作充滿熱情
我愿意主動(dòng)為小組的課堂 / 課下學(xué)術(shù)目標(biāo)付出努力，不計(jì)較個(gè)人名利得失
小組課堂協(xié)作的互動(dòng)氛圍與課下合作的互助過程，讓我感受到學(xué)術(shù)共同體的歸屬感和個(gè)人學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可
11. 簡(jiǎn)述你們小組的課堂內(nèi)主要合作方式
12. 簡(jiǎn)述你們小組的課下主要合作方式（如微信群等其他平臺(tái)和方法，請(qǐng)按實(shí)際填寫）
13. 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)你們的合作頻率
14.

結(jié)合本次學(xué)術(shù)英語課堂（如聽力研討、小組匯報(bào)）與課下（如論文寫作、PPT 制作）合作經(jīng)歷，你認(rèn)為哪些因素能有效促進(jìn)組員的學(xué)習(xí)投入（行為、認(rèn)知、情感層面均可）？請(qǐng)結(jié)合具體案例說明；

15.

作為組長，你的性別是否對(duì)課堂（如討論組織、匯報(bào)調(diào)控）與課下（如任務(wù)督促、分歧調(diào)解）小組動(dòng)力產(chǎn)生影響？若有，具體表現(xiàn)是什么？你在調(diào)控課堂與課下小組動(dòng)力過程中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？有哪些針對(duì)性改進(jìn)建議？

16. 作為組長，你認(rèn)為你們小組的合作活躍度如何？組員的合作意愿如何？合作效果如何？
17. 您認(rèn)為自己在本小組學(xué)習(xí)中，主要承擔(dān)了什么角色？
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