混合教學模式下廣西民辦大學學前教育專業(yè)本科生學習效果問卷
同學您好！我們正在進行一項關于混合教學模式下廣西民辦高校學前教育專業(yè)學生學習效果的學術研究，旨在為提升專業(yè)教學質(zhì)量提供科學依據(jù)。本研究中的
“混合教學”特指
一種將
傳統(tǒng)課堂教學
（如面對面授課、實操練習）
與在線學習活動（
如網(wǎng)絡資源學習、線上討論）
有機結(jié)合起來的教學模式。
本問卷匿名填寫，所有信息僅用于整體學術分析并嚴格保密，懇請您依據(jù)個人真實情況與感受作答。感謝你的支持與配合！
一、基本信息
1. 您的性別
男
女
2. 您的年級
大一
大二
大三
大四
3. 您已參與的混合式教學課程數(shù)量
0門
1-2門
3-4門
5門及以上
4. 您在混合式教學課程中，線上學習時間占總課程時間的比例
20%及以下
20%-40%
40%-60%
60%及以上
5. 您在幼兒園見習/實習累計時長
1個月及以下
2-3個月
4-6個月
6個月以上（1學期及以上）
二、混合教學模式下學前教育專業(yè)本科生學習效果的現(xiàn)狀與預期調(diào)查
調(diào)查說明：每個題目請在兩欄分別打分。請您根據(jù)自己實際情況，分別評估自己當前的學習水平及期望達到的學習水平。
我的現(xiàn)狀水平
：
指
您當前的實際學習水平
我期望達到的水平
：
指您期望達到的學習水平
（一）知識維度
6. 通過混合教學，我能
掌握
學前教育的基本理論、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及核心保教知識
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
7. 通過混合教學，我能
理解并掌握
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》等重要政策法規(guī)的核心要求
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
8. 通過混合教學，我能
掌握
幼兒園教育活動的基本方法和策略
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
9. 通過混合教學，我能
掌握
支撐幼兒園教育活動的自然科學和人文社會科學的基礎知識。
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我希望達到的水平
10. 通過混合教學，我能
掌握
科學創(chuàng)設班級環(huán)境的基本原則，以及多種材料制作玩教具的基本方法
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
11. 通過混合教學，我能
掌握
現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學活動相結(jié)合的基本模式與策略
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
12.
通過混合教學，我能
了解
廣西本土文化（如藝術、節(jié)日、故事等）的核心內(nèi)容，
理解
其融入幼兒園保教活動的意義與價值
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
（二）能力維度
13. 通過混合教學，我能夠
運用
觀察、記錄與分析等方法，對幼兒的行為發(fā)展表現(xiàn)進行初步分析與評估
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
14. 通過混合教學，我能夠
設計
將廣西民間游戲等本土文化元素有機融入幼兒園游戲活動的具體方案
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
15. 通過混合教學，我能夠
獨立設計
富有創(chuàng)造性的、符合幼兒發(fā)展特點的幼兒園活動方案
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
16. 通過混合教學，我能夠
制定
有效的班級常規(guī)管理策略，并處理幼兒間的常見沖突
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
17. 通過混合教學，我能與家長及同事進行有效地
溝通與協(xié)作
，并初步協(xié)作
設計
家園共育計劃
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
18. 通過混合教學，我能夠
調(diào)查并整合
社區(qū)或幼兒園周邊的資源，以支持綜合育人活動的開展
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
19. 通過混合教學，我能夠
運用
批判性思維對教學實踐中的復雜問題進行多維度分析，并提出創(chuàng)新性解決方案。
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
（三）專業(yè)理念與師德維度
20. 通過混合教學，我更加具有積極的教育情懷，富有愛心、責任心和耐心，并尊重幼兒人格
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
21. 通過混合教學，我將師德規(guī)范和立德樹人原則內(nèi)化為自身的職業(yè)信仰，并致力于在教育實踐中踐行這一使命
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
22. 通過混合教學，我對自己未來成為一名專業(yè)的幼兒園教師充滿職業(yè)認同感，并重視與幼兒建立平等、信任的師幼關系
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
23. 通過混合教學，我樹立了基于反思促進專業(yè)發(fā)展的意識，愿意主動規(guī)劃個人專業(yè)學習路徑
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
24. 通過混合學習，我堅信終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵，并愿意在未來的職業(yè)生涯中保持自主學習，以適應教育的不斷變化
非常不好
不太好
一般
比較好
非常好
我的現(xiàn)狀水平
我期望達到的水平
三、開放題
25. 您認為在混合式教學中，沒有達到自己的預期水平的主要原因是什么？
26. 為更有效地實現(xiàn)您的預期學習水平，您對改進混合式教學的改進有哪些建議？
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