關于改進工作作風、提升工作實效的調查問卷

尊敬的老師：

您好！為深入了解當前工作中可能存在的形式主義問題，切實為基層減負、讓教職工能將更多時間和精力投入到教育教學與科研主業(yè)中，我們特組織本次匿名問卷調查。本問卷結果僅用于改進管理工作、優(yōu)化工作流程的參考。您的每一份真實反饋都至關重要，感謝您的支持與參與！

老師，您所在的學院?
1. 您認為學院在落實上級或本級決策部署時，是否存在“以文件落實文件，以會議落實會議”的現(xiàn)象，導致制度空轉、耗費時間?
（追問）若您認為存在，請簡要列舉一個您印象深刻的例子（例如:某個政策或任務，其落實過程主要是通過層層轉發(fā)文件或召開重復性會議來完成，缺乏針對性的具體措施）。
2. 您認為學校在落實上級或本級決策部署時，是否存在“以文件落實文件，以會議落實會議”的現(xiàn)象，導致制度空轉、耗費時間?
（追問）若您認為存在，請簡要列舉一個您印象深刻的例子（例如:某個政策或任務，其落實過程主要是通過層層轉發(fā)文件或召開重復性會議來完成，缺乏針對性的具體措施）。
3. 您認為學院在工作中是否存在過度強調“留痕”的傾向，導致您或同事需要花費大量時間在拍照、打卡、截圖、填表、寫總結等“指尖”和“紙面”工作上?
（追問）請舉例說明一種讓您感到負擔較重的“留痕”形式或任務（例如:為某項常規(guī)工作每日/每周必須進行的特定形式打卡、拍照;為應對檢查需要臨時補做大量臺賬等）。
4. 您認為學校在工作中是否存在過度強調“留痕”的傾向，導致您或同事需要花費大量時間在拍照、打卡、截圖、填表、寫總結等“指尖”和“紙面”工作上?
（追問）請舉例說明一種讓您感到負擔較重的“留痕”形式或任務（例如:為某項常規(guī)工作每日/每周必須進行的特定形式打卡、拍照;為應對檢查需要臨時補做大量臺賬等）。
5. 您是否觀察到學院存在“重宣傳包裝、輕實干實效”的傾向，例如熱衷于搞形式大于內(nèi)容的活動、過度包裝材料和經(jīng)驗，導致“做得好不如說得好”的氛圍?
（追問）如果存在，請描述一個相關事例或現(xiàn)象（例如:某項工作剛啟動就急于總結“先進經(jīng)驗”;某個活動花費大量精力在宣傳稿、展板上，但實際內(nèi)容和效果有限）。
6. 您是否觀察到學校存在“重宣傳包裝、輕實干實效”的傾向，例如熱衷于搞形式大于內(nèi)容的活動、過度包裝材料和經(jīng)驗，導致“做得好不如說得好”的氛圍?
（追問）如果存在，請描述一個相關事例或現(xiàn)象（例如:某項工作剛啟動就急于總結“先進經(jīng)驗”;某個活動花費大量精力在宣傳稿、展板上，但實際內(nèi)容和效果有限）。
7. 在辦理行政、報銷、申請等事務時，您是否遇到過線上線下流程不協(xié)調、不統(tǒng)一，或辦事程序過于復雜的情況?
（追問）請舉例說明一個具體事務或環(huán)節(jié)（例如:線上填報后仍需提交大量紙質材料;不同系統(tǒng)間數(shù)據(jù)不互通需要重復填寫;某個審批流程環(huán)節(jié)多、周期長等）。
8. 除上述問題外，在您的工作中，是否存在某些耗費大量時間精力，但對提升核心業(yè)務（教學、科研等）質量并無實質性幫助的常規(guī)性事項?
（追問）請務必舉例說明1-2項此類事項（例如:某類頻繁且內(nèi)容重復的會議/培訓;某類填寫復雜的定期報表;某類強制參與但與專業(yè)關聯(lián)度低的評比活動等）。
9. 您是否有其他關于改進工作作風、優(yōu)化流程、為教職工減負的具體意見或建議?
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