AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的影響

尊敬的老師/同學(xué)：

您好！為從馬克思主義基本原理視角，深入探究AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的變革作用、內(nèi)在矛盾及發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的核心問題與優(yōu)化方向，特開展本次問卷調(diào)查。問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究與教育發(fā)展分析，將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)結(jié)合自身教育/學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論認(rèn)知如實(shí)填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您的身份

教師學(xué)生

2. 從“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”視角，您認(rèn)為AI技術(shù)對(duì)教育主體的教育認(rèn)知、學(xué)習(xí)意識(shí)的影響是

積極主導(dǎo)，AI拓展認(rèn)知邊界，推動(dòng)教育、學(xué)習(xí)意識(shí)向數(shù)字化、個(gè)性化轉(zhuǎn)變利弊共存，既提升認(rèn)知效率，也需警惕過度依賴導(dǎo)致認(rèn)知惰性消極影響為主，弱化自主思考能力，阻礙獨(dú)立認(rèn)知形成影響較小，核心教育、學(xué)習(xí)認(rèn)知仍由主體自身主導(dǎo)

3. 結(jié)合“矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系”，您認(rèn)為AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用與不同群體的個(gè)性化需求是否適配？

適配度高，AI可通過算法優(yōu)化滿足不同群體個(gè)性化需求基本適配，整體可覆蓋核心需求，局部需針對(duì)性調(diào)整適配度較低，普遍化AI工具難以匹配個(gè)性化教育場(chǎng)景完全不適配，需結(jié)合群體特點(diǎn)定制專屬AI教育方案

4. 您認(rèn)為AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的變革，是否符合“事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性統(tǒng)一”規(guī)律？

符合，整體推動(dòng)教育升級(jí)，但存在技術(shù)適配、認(rèn)知適配等挑戰(zhàn)基本符合，前進(jìn)趨勢(shì)明顯，但部分挑戰(zhàn)難以短期突破不太符合，技術(shù)發(fā)展過快，教育領(lǐng)域難以跟上變革節(jié)奏不符合，傳統(tǒng)教育核心模式難以被技術(shù)顛覆，變革空間有限

5. 從“價(jià)值規(guī)律與教育本質(zhì)統(tǒng)一”視角，您認(rèn)為AI技術(shù)在教育應(yīng)用中，應(yīng)優(yōu)先保障的核心價(jià)值是

教育育人本質(zhì)，兼顧技術(shù)效率技術(shù)應(yīng)用效率，以效率提升帶動(dòng)教育質(zhì)量?jī)?yōu)化平衡二者關(guān)系，既發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又堅(jiān)守教育核心目標(biāo)其他:

6. 您對(duì)AI技術(shù)與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展的前景，基于馬克思主義“科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的理論認(rèn)知，持何種態(tài)度？

非常樂觀，技術(shù)將助力教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、均衡化發(fā)展比較樂觀，需在規(guī)范引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的良性互動(dòng)保持中立，需結(jié)合實(shí)際應(yīng)用效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整融合方向不太樂觀，擔(dān)心技術(shù)異化教育本質(zhì)，引發(fā)系列教育問題

7. 您在教學(xué)全流程中，是否運(yùn)用AI工具輔助教學(xué)實(shí)踐？

經(jīng)常使用（每周≥3次）偶爾使用（每周1-2次）極少使用（每月1-2次）從未使用

8. 從“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系辯證關(guān)系”視角，您認(rèn)為AI技術(shù)作為教育領(lǐng)域的“新型生產(chǎn)力”，對(duì)教師教學(xué)模式的調(diào)整作用體現(xiàn)在？（可多選）

優(yōu)化教學(xué)分工，減少重復(fù)性勞動(dòng)，聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)核心環(huán)節(jié)推動(dòng)教學(xué)模式革新（如個(gè)性化教學(xué)、線上線下融合），適配技術(shù)發(fā)展需求倒逼教師提升數(shù)字素養(yǎng)，重構(gòu)自身教學(xué)能力結(jié)構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系影響較小，核心教學(xué)邏輯未發(fā)生改變其他:

9. 結(jié)合“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證統(tǒng)一”原理，您認(rèn)為AI技術(shù)在輔助教學(xué)過程中，對(duì)“教師教學(xué)實(shí)踐→教學(xué)認(rèn)知升級(jí)→教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化”這一循環(huán)的促進(jìn)作用如何？

顯著促進(jìn)，AI助力快速總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)認(rèn)知精準(zhǔn)度一定促進(jìn)，可輔助梳理學(xué)情，但需結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證作用有限，AI認(rèn)知結(jié)論需依賴教師實(shí)踐判斷與修正無明顯作用，教學(xué)認(rèn)知升級(jí)仍以自身經(jīng)驗(yàn)積累為主

10. 您認(rèn)為AI技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中，存在哪些“技術(shù)發(fā)展與教育本質(zhì)的矛盾”？（可多選）

過度追求教學(xué)效率，弱化教育中的人文關(guān)懷與情感互動(dòng)AI生成內(nèi)容缺乏教育針對(duì)性，需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)反復(fù)校準(zhǔn)教師對(duì)AI技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用能力不匹配，難以發(fā)揮技術(shù)核心價(jià)值擔(dān)心AI替代教師主導(dǎo)地位，違背“教育育人”的本質(zhì)核心其他：

11. 基于“辯證否定觀”（揚(yáng)棄傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新），您認(rèn)為未來AI技術(shù)應(yīng)如何與傳統(tǒng)教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展？（可多選）

保留傳統(tǒng)教學(xué)中“師生互動(dòng)、價(jià)值引領(lǐng)”核心優(yōu)勢(shì)，用AI優(yōu)化效率環(huán)節(jié)以AI為支撐，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)與傳遞方式，豐富傳統(tǒng)教學(xué)形式依托AI深化學(xué)情分析，讓傳統(tǒng)“因材施教”理念落地更精準(zhǔn)明確AI輔助定位，避免對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的盲目否定其他:

12. 您在學(xué)習(xí)過程中，是否使用AI學(xué)習(xí)工具輔助學(xué)習(xí)實(shí)踐？

經(jīng)常使用（每周≥3次）偶爾使用（每周1-2次）極少使用（每月1-2次）從未使用

13. 結(jié)合“認(rèn)識(shí)的反復(fù)性與無限性”原理，您認(rèn)為AI工具對(duì)您“學(xué)習(xí)認(rèn)知→問題反饋→認(rèn)知深化”這一學(xué)習(xí)循環(huán)的助力程度如何？

助力顯著，可快速解決認(rèn)知難點(diǎn)，加速認(rèn)知迭代升級(jí)有一定助力，可輔助梳理知識(shí)，但需自主驗(yàn)證認(rèn)知準(zhǔn)確性助力有限，認(rèn)知深化仍需自身獨(dú)立思考與總結(jié)無助力，反而易依賴AI答案，阻礙自主認(rèn)知形成

14. 從“整體與部分辯證關(guān)系”視角，您認(rèn)為AI技術(shù)作為學(xué)習(xí)過程的“輔助部分”，對(duì)“知識(shí)體系構(gòu)建”的作用是？

促進(jìn)作用，AI助力串聯(lián)碎片化知識(shí)，完善知識(shí)整體框架一定促進(jìn)，可補(bǔ)充知識(shí)細(xì)節(jié)，但需自主整合整體邏輯作用有限，知識(shí)體系構(gòu)建仍需自身理解與梳理消極作用，易導(dǎo)致知識(shí)碎片化，破壞整體認(rèn)知邏輯

15. 您認(rèn)為AI學(xué)習(xí)工具在使用中，存在哪些“技術(shù)工具性與學(xué)習(xí)主體性的矛盾”？（可多選）

過度依賴AI獲取答案，弱化自主思考與邏輯推理能力AI講解與自身學(xué)習(xí)認(rèn)知節(jié)奏不符，難以適配個(gè)性化需求AI內(nèi)容準(zhǔn)確性不足，易誤導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)知，需反復(fù)核查驗(yàn)證沉迷AI工具娛樂化功能，分散學(xué)習(xí)注意力，違背學(xué)習(xí)初衷其他:

16. 基于“人的全面發(fā)展”理論，您認(rèn)為AI技術(shù)應(yīng)在哪些方面優(yōu)化，更好助力自身知識(shí)、能力、素養(yǎng)的全面提升？（可多選）

聚焦能力培養(yǎng)，提供思路講解而非直接給答案，強(qiáng)化自主思考適配學(xué)習(xí)節(jié)奏，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，兼顧知識(shí)積累與能力提升減少工具冗余功能，突出學(xué)習(xí)核心價(jià)值，提升使用效率豐富學(xué)習(xí)形式，結(jié)合實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)內(nèi)容，助力理論與實(shí)踐結(jié)合其他:

更多問卷復(fù)制此問卷