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學生問卷調查
親愛的同學：
你好！
這是一份關于中國傳統(tǒng)
數(shù)學
融
入
初中
數(shù)與代數(shù)
教學的調查問卷。請你根據(jù)實際情況作答，謝謝！祝你學習順利，成長快樂！
1．你目前所在的年級是?
A.七年級
B.八年級
C.九年級
2.你覺得自己對中國傳統(tǒng)文化認識得怎么樣?
A.不了解
B.了解一點
C.比較了解
D.非常了解
3.你一般是通過哪些途徑來了解中國傳統(tǒng)文化的?
A.互聯(lián)網(wǎng)、觀看電視
B. 課外讀物
C．上課時老師講的
D．旅游、實地參觀
4．你會主動查找閱讀數(shù)學家的故事或者數(shù)學的發(fā)展史嗎?
A.經(jīng)常了解
B．偶爾了解
C.老師布置會了解
D.基本沒了解
5．你知道中國古代數(shù)學典《九章算術》如何?
A.了解得很多
B．了解有一些
C.了解得很少
D．基本不了解
6.你對傳統(tǒng)數(shù)學總體感覺（ ）
A.枯燥乏味
B.有點興趣
C.沒有興趣
D.非常感興趣
7.中國是第一個進行負數(shù)運算的國家，是嗎?
A. 是
B.不是
8.下面式祖沖之貢獻的是（ ）
A. 發(fā)明活字印刷術，推動文化傳播
B. 精確推算圓周率，得出3.1415926-3.1415927的近似值
C. 編撰《九章算術》，奠定中國古代數(shù)學體系基礎
D. 提出“割圓術”，為圓周率計算提供理論方法
9.下面是劉徽貢獻的是（ ）
A. 首創(chuàng) “割圓術”，計算出較為精確的圓周率近似值
B. 編寫《九章算術》，奠定中國古代數(shù)學體系基礎
C. 提出 “正負術”，最早系統(tǒng)論述負數(shù)及其運算規(guī)則
D. 發(fā)明算盤，推動中國傳統(tǒng)數(shù)學的實用化發(fā)展
10.你的數(shù)學老師在數(shù)學教學過程中是否融入了中國傳統(tǒng)數(shù)學知識?
A.從來沒有過
B.偶爾有幾次
C.經(jīng)常引入相關內容
11.你的數(shù)學老師在融入中國傳統(tǒng)文化時用的是什么形式?
A.作為背景材料
B.介紹數(shù)學思想和方法
C. 作為教學工具
D.觀看視頻、講故事
E.其他
12.你覺得數(shù)學老師融入中國傳統(tǒng)文化的效果怎么樣?
A.不好，還不如不用
B.一般，有沒有都行
C.較好，挺喜歡的
D.很好，能受到觸動
13.你期盼數(shù)學老師在課上多融入中國傳統(tǒng)數(shù)學內容嗎?
A.特別希望
B.比較希望
C.不希望
D.不關心
14.如果期盼，是為什么呢?（上題選前兩個選項的同學答）
A.可以了解和感受中國傳統(tǒng)數(shù)學的魅力
B.可以促進教學和學習活動
C.使數(shù)學更加有意思
D.增加學科知識，提高學科素養(yǎng)
E.傳統(tǒng)文化可以使人受到教育
F.其他
15.如果數(shù)學課融合中國傳統(tǒng)文化內容有困難，你認為會是什么?（多選）
A.學習內容多，沒有時間
B.不考試，學不學都行
C.老師更重視知識內容
D.同學們沒有興趣
E.其他
16.你對中國傳統(tǒng)數(shù)學融入初中數(shù)與代數(shù)教學有什么意見和建議?
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