大學生課堂沉默行為

親愛的同學：

您好！我們正在進行一項關于“大學生課堂沉默行為”的調查研究。本問卷旨在了解課堂互動現(xiàn)狀，以探索提升課堂質量的途徑。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，將嚴格保密。懇請您根據(jù)實際情況填寫，感謝您的支持與參與！
1. 您的性別：
2. 您的年級：
3. 你是文科類專業(yè)還是理科類專業(yè)？
4. 您認為自己的性格偏向：
5. 在以下課堂互動情境中，您的參與頻率是？
  • 總是
  • 經常
  • 有時
  • 偶爾
  • 從不
主動舉手回答老師問題
在被老師點名時回答問題
參與小組討論并積極發(fā)言
6. 當老師提出一個問題時，您內心的反應通常是？（可多選）
7. 您更傾向于哪種課堂互動方式？
8. 我擔心自己的問題或回答不夠好，會被他人負面評價。
9. 我課前準備不足，導致無法跟上課堂討論的節(jié)奏和深度。
10. 我的性格偏內向，習慣于傾聽而非主動表達。
11. 我認為學習是個人的事，課堂互動并非必要環(huán)節(jié)。
12. 教師的授課風格以單向講授為主，未能創(chuàng)造足夠的互動機會。
13. 教師提出的問題有難度，讓我不知如何回應。
14. 教師對學生回答的反饋和鼓勵不足，削弱了我的參與意愿。
15. 互動形式單一(如僅限于點名問答)，未能采用小組討論等其他多種方式。
16. 課程內容枯燥、理論性強，難以激發(fā)討論興趣。
17. 班級規(guī)模過大，導致個人參與機會少存在感低。
18. 課堂物理環(huán)境(如座位安排、教室大小)不便于互動。
19. 課程考核方式不包含或很少包含課堂互動表現(xiàn)。
20. 大部分同學都保持沉默，我主動發(fā)言會顯得突兀。
21. 課堂上存在“言多必失”、“槍打出頭鳥”的觀念。
22. 小組討論時，總有組員主導，我沒有機會表達。
23.  你希望老師通過哪種方式減少課堂沉默：
24.  你對改善課堂沉默的其他建議：
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