高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)問(wèn)卷1
感謝你參與本次問(wèn)卷調(diào)查。你的回答將幫助老師了解多模態(tài)教學(xué)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下題目與你在英語(yǔ)閱讀中的態(tài)度、方法及學(xué)習(xí)體驗(yàn)有關(guān)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況填寫。
一. 英語(yǔ)閱讀焦慮與態(tài)度
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以下陳述的同意程度，選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)
A=非常同意 B=同意 C=不確定 D=不同意 E=非常不同意
1. 閱讀純英文文章時(shí)，我容易感到緊張或壓力大。
A
B
C
D
E
2. 當(dāng)閱讀材料配有圖片、圖表或視頻時(shí)，我感到更放松。
A
B
C
D
E
3. 多模態(tài)資源（如圖表、視頻）能幫助我更好地理解文章內(nèi)容。
A
B
C
D
E
4. 我對(duì)英語(yǔ)閱讀持積極態(tài)度。
A
B
C
D
E
5. 在多模態(tài)閱讀課堂中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)椴牧闲问捷^多而感到注意力分散。
A
B
C
D
E
6. 我覺(jué)得多模態(tài)材料對(duì)我的英語(yǔ)閱讀理解幫助不大。
A
B
C
D
E
7. 我擔(dān)心自己無(wú)法理解英語(yǔ)文章的文化背景。
A
B
C
D
E
8. 我認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最難的部分。
A
B
C
D
E
9. 我希望老師在閱讀課上多使用視頻、音頻等多模態(tài)材料。
A
B
C
D
E
10. 在多模態(tài)閱讀課堂中，我有時(shí)會(huì)因?yàn)椴牧闲问捷^多而感到注意力分散。
A
B
C
D
E
二. 多模態(tài)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣
請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況，選擇最符合的選項(xiàng)：
A=非常符合 B=符合 C=一般 D=不符合 E=非常不符合
11. 我在閱讀時(shí)會(huì)注意文章的配圖、表格等視覺(jué)信息。
A
B
C
D
E
12. 我會(huì)利用視頻或音頻輔助理解英語(yǔ)文章。
A
B
C
D
E
13. 在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，我喜歡結(jié)合圖片或動(dòng)畫記憶。
A
B
C
D
E
14. 在閱讀理解中，我會(huì)利用圖表來(lái)梳理文章結(jié)構(gòu)。
A
B
C
D
E
15. 我喜歡通過(guò)角色扮演、視頻演繹等方式參與閱讀活動(dòng)。
A
B
C
D
E
16. 我會(huì)在課后自主尋找與課文相關(guān)的多媒體資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
A
B
C
D
E
17. 此題請(qǐng)選B。
A
B
C
D
E
18. 相比多模態(tài)材料，我更習(xí)慣只通過(guò)文字來(lái)理解英語(yǔ)文章。
A
B
C
D
E
19. 我認(rèn)為多模態(tài)教學(xué)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣、更生動(dòng)。
A
B
C
D
E
20. 我是否使用多模態(tài)資源取決于老師是否要求。
A
B
C
D
E
三. 閱讀理解與多模態(tài)應(yīng)用能力
請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況，選擇最符合的選項(xiàng)：
A=非常同意 B=同意 C=不確定 D=不同意 E=非常不同意
21. 我能通過(guò)視頻、圖表等多模態(tài)信息推測(cè)文章主旨。
A
B
C
D
E
22. 多模態(tài)教學(xué)幫助我更好地理解長(zhǎng)難句和復(fù)雜段落。
A
B
C
D
E
23. 我認(rèn)為多模態(tài)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在閱讀效果上差別不大。
A
B
C
D
E
24. 在做閱讀理解題時(shí)，我會(huì)結(jié)合圖表、圖像等非文字信息進(jìn)行判斷。
A
B
C
D
E
25. 多模態(tài)教學(xué)提升了我的閱讀速度和整體理解能力。
A
B
C
D
E
26. 我能將多模態(tài)資源中的信息與文字內(nèi)容進(jìn)行有效整合。
A
B
C
D
E
27. 與以往主要以文字為主的閱讀課堂相比，我更傾向于多模態(tài)英語(yǔ)閱讀課堂。
A
B
C
D
E
28. 在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，多模態(tài)材料對(duì)我的幫助程度因內(nèi)容不同而有所差異。
A
B
C
D
E
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